５・６年生の「異学年交流の共同朝学」がありました。毎週水曜日に5年生と6年生の異学年でペアやグループで学習しています。今回はタブレットを使って、四則計算問題や漢字熟語クイズにチャレンジしました。意見を出し合いながら「学び直しや確認」をすることができて学力向上につながっています。



　毎週水曜日の「手話であいさつ運動」があり、今回は17人の参加でした。だんだん増えています。来週は20人をめざして呼びかけることになりました。

　
　こちらも毎週水曜日の朝学の時間に、たんぽぽ座さんの「読み聞かせ会」があります。今日は１・２年生で、おもしろく楽しい話をじっくり聞き入っていました。ありがとうございました。

　県教委から2名、市教委から1名の方が来校されました。学力向上の取組状況の視察が目的でした。
　最初に学校運営や校内研修、学力向上の取組についてお伝えしました。

　続いて本校で継続して行っている「異学年交流の共同朝学」の参観がありました。実施時間を変更して５・６年生が共同朝学を行いました。図形の定義について、5年生と6年生のペアやグループで考えて発表しました。異学年交流なので、やや緊張感の中、真剣に取り組んでいました。


　5年生の授業参観がありました。国語「想像力のスイッチ」で事例と意見の関係をおさえて読み、考えたことを伝え合うの学習でした。積極的に自分の意見を伝えたり友達の意見を聞いたりすることができました。

　6年生は算数「比例と反比例」の授業で、変化や関係を捉えて比例しているかどうか判断し、説明しました。友達と意見を交流しながらICTを活用して説明することができるように考えていました。

　最後の振り返りでは、学校での取組をしっかり検証しながら継続して行い、何を目的にしているのかを明確にして校内研修や授業改善を進めてほしいというお話がありました。ご来校ありがとうございました。

　毎週水曜日の「共同朝学」では、異学年が一緒になって学び合いをしています。上学年と下学年が一緒に学ぶことで、教えたり学んだりする姿が多く見られて学習意欲の向上につながっています。同時に下学年の内容の「学び直し」もできます。切磋琢磨することで、学校全体で学力が高まっていくことを期待しています。
　今日は市教委の視察があり、１・２年生、５・６年生の「共同朝学」を実施しました。
　１・２年生は「二人一組で計算プリント」に取り組みました。6分間で実施、1分ごとに交代、1年生は黒鉛筆 2年生は赤鉛筆で、二人で協力しながら、 より多くの問題を解くことをめざしました。お互いが刺激、励まし合いながらがんばっていました。

　５・６年生は、異学年ペアで各学年で書いた文章を読んで、表現の仕方や工夫、思いや願いなどに気づき、互いにそれらを伝え合いました。６年生の卒業への思いや５年生が学習している物語への思いを感じ合いました。

　５・６年生ががんばって取り組んでいる「自学ノート」もお互いに見せ合って、まとめ方やアイデアなどを学んでスキルアップにつなげています。
　５年生の自学ノートの紹介



　６年生の自学ノートの紹介

　令和６年度の学力向上のための取り組みとして、異学年交流を通した基礎 ・基本的な内容の定着をめざして「朝学での異学年交流学習」を実施しています。
　水曜日の朝学の時間を使い、学校状況や学習内容に応じて積極的に異学年交流を行います。そこでは、上の学年が下の学年に教えるための既習事項の復習や言語能力の育、学校全体で切磋琢磨しながら高まる学力をねらいます。
　１・2年生では、異学年交流学習として、100問のたし算にチャレンジしました。異学年の二人組で、1分ごとに交代しながら6分間の計算にチャレンジをしました。お互いの計算の仕方を見ながら、計算の仕方を考えていきました。2年生は上級生として張り切ってがんばり、１年生は２年生が見守る中でがんばりました。最後まで集中してがんばる姿が多く見られました。お互いよい刺激とやる気につながりました。

　6年生の校内ミニ授業検討会がありました。国語「やまなし」の授業で、 主眼は宮沢賢治の生き方や性格、二つの場面の対比を踏まえながら考え、話し合う活動を通して、作者が「やまなし」にこめた思いを書き、深めることができるでした。
　前時までの学習でまとめた「シンキングツール」を使って、個々で考えそしてグループで話し合って全体で共有しました。

　それぞれがタブレットにまとめたシンキングツールを活用していました。自分の考えはノートに書いてまとめました。



　宮沢賢治が題名の「やまなし」に込めた思いを、賢治の人生観や他の作品などを通して考えまとめました。難しい内容ですが、それぞれが自分なりの考えを持つことができました。


　放課後に職員室のサロン（休校した学校からソファーをいただきました）で、振り返り（リフレクション）の会がありました。自由で気軽に参加できます。授業についての展開や発問、話し合い方、シンキングツールなどについて、意見交換をしました。ここでも賢治の人生観についての各教員の思いがあり、語り合いました。
　ここで振り返って得たことを具現化して、それぞれがこれからの授業改善で生かしていきたいと思います。

　新体力テストを実施しています。ありました。
　ねらいは
・児童が自己の記録を知ることにより、運動能力の向上をめざし、様々な運動に親しむ意欲づけとなるようにする。
・児童の運動能力を測定することによって、これからの体育指導に活用する。 です。 　
　テスト項目は、５０ｍ走、ソフトボール投げ、反復横跳び、上体起こし、長座体前屈、立ち幅跳び、握力、２０ｍシャトルランです。
　今日は３・４年生と６年生が「ソフトボール投げ」をがんばりました。ベスト記録をめざして一生懸命がんばりました。
　３・４年生の様子です。よく見ると投げている白いソフトボールが見えます。

　さすが６年生は力強い投げが見られました。

　ソフトボール部のエースは、なんと５４ｍの大記録でした！すごい！

　６年生の「令和６年度全国学力・学習状況調査」がありました。概要は以下の通りです。
�@調査の目的
　義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図るとともに、学校における児童生徒への学習指導の充実や学習状況の改善等に役立てる。さらに、そのような取組を通じて、教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する。
�A調査の名称
　令和６年度全国学力・学習状況調査
�B調査の対象
　ア 小学校調査　小学校第６学年
　イ 中学校調査　中学校第３学年
�C調査事項
（ア）小学校調査は、国語及び算数とし、中学校調査は、国語、数学とする。
（イ）質問調査
　調査する学年の児童生徒を対象に、学習意欲、学習方法、学習環境、生活の諸側面等に関する質問調査をICT端末を用いたオンラインによる回答方式で実施する。
　☆学校質問調査（学校対象）
　学校における指導方法に関する取組や学校における人的・物的な教育条件の整備の状況等に関する質問調査（以下「学校質問調査」という。）をオンラインによる回答方式で実施する。


　６年生は、集中して最後の問題までがんばりました。

　図書室の紹介です。図書が充実しています。月・金曜日に学校図書の先生が読書の普及・管理をされています。
　低学年図書室です。


　高学年図書室です。

　令和６年度の学力向上のための取り組みとして、次の三点を重点に置いて進めています。
�@異学年交流を通した基礎 ・基本的な内容の定着 （言語能力の育成 ）
�A家庭でのプラスワン学習（探求的自学や個別課題自学 ）の取組（１０分×学年に加えて）
�B読書活動の習慣化（図書館教育担当 と連携しながら）

　まずは今日から、�@異学年交流を通した基礎 ・基本的な内容の定着をめざして「朝学での異学年交流学習」を始めました。 言語能力の育成 をめざして、水曜日の朝学の時間を使い、学校状況や学習内容に応じて積極的に異学年交流を行 います。そこでは、上の学年が下の学年に教えるための既習事項の復習や言語能力の育、学校全体で切磋琢磨しながら高まる学力をねらいます。
　初回は、初めて行う異学年交流学習に慣れるということで、6年-4年(かけ算の筆算)、5年-3年(たし算・ひき算の筆算)で行いました。上級生が下級生に問題を提示して、丸付けをしたり考え方を教えたりしながら計算の学習を進めました。上級生は教えることで計算の仕方を学び直し、下級生は個別にていねいに支援を受けながら学習を進めることができました。
　6年-4年(かけ算の筆算)の様子です。タブレットを使って問題やヒントを提示しました。


　5年-3年(たし算・ひき算の筆算)の様子です。紙を使って問題ややり方を提示しました。

　今後はペアの学年を変えながら、交流学習を充実させていきます。定期的に振り返りを行いながら改善して学力向上をめざしていきます。