（６７５）
　私の考えている教育とは、子ども及び成人の身体・知性・精神の中から最善のものを引き出そうとする営みのすべてです。
　文字の読み書きが教育の最終目標でないのはもちろん、最初に行われるべきことでさえありません。それは、人間を教育する様々な手段の一つに過ぎません。読み書き自体が目的化してしまえば、それはもう教育ではなくなってしまいます。
　・・・



　教育についてのガンディーの話の続きです。
　彼はまず、教育の定義を確認することから始めます。このことは、（６６３）でも述べられていました。決して「子どもに何を教えるか？」「子どもをどんな人間に育てるか？」といった外からの視点ではなく、子ども自身を中心にした視点で、「人間が本来持っている可能性をいかにして引き出すか」を考えなければならないと言うのです。
　だから、文字の読み書きは教育の目的ではありません。教育の前提でもありません。このことも、（６５７）などで既に述べられていました。
　そして・・・
　　

　３月８日の楽しく学ぶ歴史ゼミの報告の続きです。

●朝廷との関係を修復した源頼朝は、義仲を倒すため兵を挙げる。
●しかし、自分自身が出陣したわけではなかった。
●弟の範頼と義経を派遣した。
●源義経は有名だけど、範頼は有名じゃない。
●やっぱり、武将としての能力に差があったのかな？
●範頼は瀬田から、義経は宇治から、京都に向けて進撃。

　そして・・・

　　　　　　　　　　　　　　　　　（つづく）

　３月定例学問会の報告の続きです。
　
●ある程度、競争心というものは誰にでも多かれ少なかれ備わっているだろう。
●競争心のない者は、子孫を残すうえで不利だから。
●しかし、平和共存や協力ができない者は、それ以上に不利である。
●だから、平和共存への志向も本能的に備わっているはず。
●また、人間は成長の過程で紛争解決と紛争を避ける方法を学ぶ。
●暴力による紛争解決は不合理であるということを学ぶ。

　それから・・・
　　　　　　　　　　　　　　　　（つづく）