松江高専の3年生は実践工学英語という授業の一環で、
SDGsに関するフィールドワークを行っています。
2019年よりともに行っていますが、今年も弊法人の取り組む「オゴノリング大作戦」のオゴノリ刈りと畑への散布を体験。
そして後日、その体験を英語でプレゼンテーションすることになっています
今年は12月3日、10日の2週にわたり、9名の学生と一緒に学習していきました
3日は弊センターでレクチャー
今年はオゴノリの生育が悪く思うような体験ができないかもしれませんが、そのかわりに湖底から淡水が湧き出ている場所に連れて行って頂きます。
汽水湖の中から、淡水が沸いて出てくる？！
このイメージが中々理解してもらえないようでしたので、動画を見せませました。
しかしまだ腑に落ちていないようです。
やはり体験に勝る学習なし
「知ることは、感じることの半分も重要ではない」そうです
12日は実際に中海でオゴノリ刈りへ
最初に弊法人のオゴノリング大作戦の紙芝居を、
先生が英語で読んでくれます
ライフジャケットをつけて
いざ中海へ
まず、船の上から汽水湖から淡水が湧き出る場所へ
あいにくの波で分かりづらかったのですが、
「水が少しボコボコした！」「湖の中から？」と実物を見て驚きの声を上げていました。
続いて、オゴノリ刈りを体験
オゴガキという道具でかいても、手応えがありませんでした
何と取れたのはこれだけ
「少ないとは聞いていたけど、もう少しあるかと思っていた。」
「海の底のザラザラとした感触はあったけど、オゴノリはなかった。」
「ごみの方がたくさん採れた・・・」
と話していました。
「オゴノリが多くても、少なすぎても自然界では良くないんじゃないか。」と考えている学生さんも
オゴノリ刈りの後は大豆畑へ。
「オゴノリ入りの場所とそうでない場所、見てわかりますかー？」
見た目ではよくわからないけれど・・・
「なんだかオゴノリ入りの方が実入りがいい気がする」
「周りの雑草も元気」
実際に足を運ぶからわかることがたくさん
オゴノリが無いことや大豆の不作は、
夏の長雨による水温の上昇や塩分濃度の低下などが原因かと思われます。
自然が相手なのでこちらの思うようにはいきませんよね。
体験する、表現して伝える、自分自身も考えて行動する。
オゴノリングを体験してそんな循環が生まれたら、
それはとても嬉しいことです
学生たちはこの経験を踏まえてどんな未来を目指してくれるかな
一緒に体験してくれてだんだん~
」
