今日は全国の養護教諭向けのオンラインセミナーでした。

オンデマンドでも視聴できるサブスク企画にお声掛けいただきまして、　「子供の困りごとによりそうために」〜リストカット・ゲーム・スマホなど社会現象を理解し、どう対応したらよいかを探る〜という内容でお話をしました。

＜どこまでが自分の守備範囲なのか＞

メンタルヘルスの話をする時に、４段階に分けて話しています。

�@子どもたちの生きづらさ・困りごと

�Aストレス

�B心の病気

�C自殺

担任の先生や部活の先生は、�@のところに関わります。

勉強や進学、交友関係での困りごとはないか？

SSWも子どもや家族に社会支援が必要な時�@の部分に関わります。

養護教諭は�Aストレスや�B心の病の部分に関われます。

けれども、カウンセリングが必要な場合はSCにつなげ、社会支援が必要な場合はSSWにつなぐことが大事です。

そこはもう、養護教諭の守備範囲ではないのです。

＜複雑な課題と向き合う時＞

今日、ゲーム依存・リスカ・市販薬の乱用について個々のお話をしました。

それぞれに対する理解と「誤った対応」をしないために。

しかし、学校の先生たちが子どもに起きている問題を知る時には、すでに複数の問題が起きている場合があります。

例えば、「風邪薬とリスカ」「リスカと摂食障害」と問題が複数起きている場合や、「虐待とリスカ」「ヤングケアラーと不登校」と家庭問題が起因している時もあります。

教員はこれをなんとかしなければと、どうしても自分たちで解決することを考えがちですが、そのような時こそ「自分の守備範囲」を考えて、範囲外はつながって支援して欲しいのです。

摂食障害などは生命にかかわる疾患であるので、医療機関との連携が必要ですし、

家庭の問題はSSWや保健師さんに家庭に介入してもらう。

それらの機関の方針と足並みをそろえて、協働するということです。

＜人を支える時の連携の重要さ＞

私は看護の世界の人間なので、看護業界のことで例えますと

私が学生だったころに比べると看護も他の職種との役割分担が非常に進んでいます。

看護技術の基本中の基本「環境整備」なる「お部屋の掃除」はハウスクリーニング業者さんがやっていたり、内服の詳しい指導は今は薬剤師さんのお仕事です。

退院時の地域連携はケースワーカーさんがやってくれますし、地域にはケアマネさんがいます。

これらは、４０年前は看護師の仕事の範疇でしたが、分業化が進みました。

結果、患者さんたちはより専門的な支援と、病院から地域への移行サービスもスムーズに受けられるようになりました。

教育現場も同じことが言えます。

今、学校の先生たちは授業・生活指導・進路指導・部活・学校の備品管理・子どもたちのカウンセリング・家庭環境の調査と介入と、非常に多岐に渡るタスクを要求されています。

先生たちの専門性って何？と問うた時に「人を育てること」なのだと思うのですが、

人を育てるのに、先生たちがすべてを背負う必要なないのです。

看護師たちがこの半世紀の間に患者さんのためにやってきた様々な「大切なこと」を誰かにゆだねたように

先生たちも、マルチタスクから解放され、本来の専門に専念できると教師のやりがいも出てくると感じます。

金八先生のような熱い先生を否定するわけではありません。

でも、学校の先生はカウンセリングやソーシャルワークをもっと手放し委ねていいと私は思っています。

連携すること。

学校って社会の中で孤立しがちだと私は感じています。

そんなに背負わなくていいし、社会も学校にそんなに責任を押し付けないで、一緒に、子どもたちを支えていこうよ。