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知的障害がある子や、幼い子が
気持ちや感覚を言葉にするのって、そうとう難しいこと

私たちでも、表現するのって、難しいでしょ
（実は私、とても苦手で、答えるまでに時間がかかるタイプ）


話は戻るけど
「ごはん」「みず」「トイレ」とか、欲しいものや行きたいところ
『見えるもの』は、言葉とマッチングしやすいから、
覚えるし、使うから、言いやすい。


でも、沸き起こる感情や、身体に感じる感覚は、
見えません！
言葉とマッチングさせるのは、とても時間がかかるし、難しいのです。


その上、状況説明も加わると不可能


たくさんの語彙を知り
たくさん会話をし
気持ちも受け入れられた経験を
積み重ねるから
気持ちや感覚を「言葉で言う」ことができるようになるのです。


定型の子なら、周囲の会話やTV番組、YouTube、絵本などから、自然と語彙と意味を学んで使えるようになっていきます。

でも、特性のある子たちは、教えていかないと
語彙と意味がずれていたり
そもそも思いを言葉にするのが不得意です。
教えていかないと、できるようにならない子たちがいます。



そして、「言えるようになる」前には
「たくさんのお手本を聞いて」理解できるようになっていることが大事です。


私たちは、心の中で、
「今日は眠いから、仕事行くの嫌だな、でも、行かなきゃな」
「お腹空いて、集中できない〜でも頑張らなきゃ」なんて言えているでしょ


子ども達の中には、
単語や、簡単な会話、指示は、たくさん耳にしているけれど、
そういう思考の仕方、心の言葉を十分聞いていない場合があります


「早く起きて！」
「ごはん、食べなさい」
「学校に遅れるよ」
指示ばかりが多くはありませんか？


「朝だよ、起きよう、今日は、天気が良くて気持ちいいよ」
「このミニトマト、美味しいね」
「車にカラスのフンがついてた、腹立つ〜、拭きとっておかなきゃ」
「ゴミ出すの忘れてた、がっくり、奥に置いておくと忘れるからカレンダーに書いておこう」


会話が難しい子でも、ちゃんと聞いています。
いっぱい聞かせてあげてください。

注意：夫の悪口などは、聞かせないようにしましょうね！





楽しい感情も
嫌な感情も
どう表現し、どう対応するのかを
子どもは見ています
子どもは聞いています



感情学習支援では
「一緒にサッカーをすると、楽しいね」
「絵が完成して、嬉しいね」
「負けて悔しいね」
その時、その子の感情を言い当てたり教えたりする『感情のラベリング』を意識したり


今日あったことを『文章にする練習』
例えば
今日の給食の話であれば、ごはん？パン？のように聞きながら、何が美味しかったか、聞きながら、大人が「今日の給食は、パンとシチューで、シチューが美味しかった、おかわりもできて嬉しかった」と言うように文にして聞かせてあげる。

「何食べた？」と聞くと「忘れた」になるので
「パン？ごはん？」のように、聞いていくと、答えやすいです。


楽しい話を文章に、慣れてきたら
それから嫌な気持ちも文章に


何か嫌なことがあったと感じる時に、少し聞きながら、文にして
「今日、学校で○○君から、邪魔だ！と言われて、嫌な思いだった」
これであっている？嫌な思いだったんだね。


うちでは、以前、娘と一緒にお風呂に入っているときに、文章にする練習をしていました
そして
寝る前に、そのことについて、
○○君「よけてほしい」って、言いたかったのかもね。
嫌な気持になって、あなたはどうしたの？
今度言われたら、そこを通るから、よけてほしいって意味だから、よけてあげたらいいよ。
あなた自身が邪魔なわけではないからね。
少し話すこともありました。


最後は、必ず楽しい話題に切り替えて、
笑ってから寝るようにも

そして
自分から話してくれた時には、
「話してくれて、ありがとう」と、言うようにしています。

今では、ずいぶん話せるようになってきました♪


日々の積み重ねが、大事だと思っています


発達障害も発達します。
知的障害も、ゆっくりと発達し続けます(^^)/