2018年度 第5回親子学級
『「アリサ」から見た子どもの発達』

今回は、帝京大学教授の杉本真理子先生にお話を伺いました。


■子どもたちはプロセスの中で学んでいる■

・寄り道を大事にして遊びの中で子どもは学ぶ

・「早く上手に効率よく」はできない

・上手になるためには失敗をいっぱいした方がよい


■「知る」ことは「感じる」ことの半分も重要ではない■

レイチェル・カーソン作『センス・オブ・ワンダー』の紹介。

感覚、感激、感情を最大限に使い、その対象をもっと知りたいと思うようになる。大人が出来ることは、子どもが知りたがるように道を切り開いてやること。

生活と遊びの「体験」の中で感覚を駆使して「感じる」ことが大切。


■エリクソンの心理社会的発達理論■

乳児期＝基本的信頼 対 不信の危機

・自己肯定し、世界肯定すること、この世に望み・希望をもつこと
・くつろぎ 睡眠の深さ 便意の良さ の快の経験
・快の経験がなく不信に陥っている子は、飲まない食べない排泄しない
・乳児期＝母子の相互作用→「基本的信頼感」を育む

幼児期＝自律性 対 恥・疑惑

・外からの命令や禁止を幼児自身が内在化していくプロセス
・「しつけ＝不安や恐怖」ではなく、やがて「自分の足で立つような励まし」
・過度なしつけは自己防衛を生み、恥の感覚は自分は無力であると感じで自己疑念の念が生まれる
・幼児期＝しつけ→「自律性」を培う

児童期＝自主性 対 罪悪感

・自発的に動き、溢れるようなエネルギーで一つの目的の為に繰り返し、失敗しても怯まず、より的確に接近していくようになる。
・積極的な動きは他と衝突し敗北となるか、やりすぎて処罰をうけるかもしれないという不安・罪悪感を生むことにもつながる。
・時間はたっぷりある。失敗しても良い。
・児童期＝遊び→「自主性」を養う

学童期＝勤勉性 対 劣等感

・「自分は自分なりのことが出来る」という有能感が大事。
・優越感は「人より出来る＝人と比べること」だから、裏には劣等感が隠れていたりする。


『危ない︕ 汚い︕ 早く︕』と子どもの「やりたい気持ち」をつぶしてはいけない。

子どもは何でも早くできないし、上手にはできない。見守るしかない。

失敗をたくさんするが、責めないであげて欲しい。

『そんなことだと人生が大変！』 ではなく『大丈夫、なんとかなる！』と伝えて欲しい。

致命的な失敗はそんなにあるものではない。

どうしたらうまくいくのか、子どもに試行錯誤のチャンスをあげて欲しい。



次回は、児童室の子ども達の様子を撮影したビデオを観てから、宮前区役所地域みまもり支援センターの柿崎さんに『子どもに遊びが必要なわけ』というテーマでお話を伺います♪


学級第5回の保育室だより（子ども達の名前はすべて仮名です）