3月7日（土）、東洋大学より高山静子先生をお迎えし、「保育の質を問い直す〜保育の専門性を見せる環境・語る保育者〜」と題した講演会を開催しました。
市内の幼稚園、保育園、地域子育て支援拠点や保育、子育てに携わる事業団体の職員さん、約130名の出席があり、会場の山口保育園2階遊戯室は山口市の子育てを支える多くの参加者で埋め尽くされました。
保育における環境構成の理論から実践まで、多数の写真を交えてわかりやすくお話いただきました。また、学んだ理論を自分の言葉で人に説明する演習が講義中に２回ほどあり、参加者のみなさんは専門性を言語化することの重要性と難しさを感じたようでした。
　


やまぐち子育て福祉総合センター実績報告
　
保育者・子育て支援者専門研修
「保育の質を問い直す」
〜保育の専門性を見せる環境・語る保育者〜
　　　　　　　　東洋大学ライフデザイン学部　准教授　高山静子　先生

日　　時　・・・3月7日（土）　14：00〜16：00　
場　　所　・・・山口市立山口保育園　2階遊室　
参加者　　・・・市内の幼稚園、保育園、地域子育て支援拠点および保育・子育てに携わる事業団体の職員　
参加人数　・・・約１３０名

講座内容　　　
　　　　　　　
○はじめに
　・現代の子ども達は、テレビ文化等新奇性の高い刺激の中で、物やサービスを消費して遊ぶことが増えている。
　・これに対し園には、子ども自身が作り出す遊び、人との関わりを伴う遊び、伝承する文化、季節感のあるていねいな暮らしがある。
　・園は子どもの育ちを守る最後の砦、そして家庭のモデル。

○乳幼児期の教育
・子どもは、今伸びようとする力を獲得できる行為を、遊びの中で繰り返す。
　　　例）歩けるようになる子どもは歩く、想像力が伸びる時期はごっこあぞび
　・環境（人、物、自然）とのやりとりそのものが遊びになる。
　・保育者は、子どもが遊びを作り出し、喜びを生み出すことを援助するための専門知識を持つまなざしが大切。

○保育の方法原理
　・発達、自発性、経験、個性化の4つの原理がある。
　・「這い回る実践」から抜け出すためには、背骨となる理論を学び、専門性を言語化することが重要。
　・保育は環境を通して行われ、環境構成は子どもの主体的な活動を助けるものでなくてはならない。
　・壁面装飾は環境構成ではない。季節感を出したいなら、野菜や絵本など本物を使って。

○根拠に基づく保育環境づくり
１　視覚・聴覚刺激の質と量をコーディネイトする
　　　　大人が「寂しい」と思うくらいでちょうどよい
　　　　刺激への感受性は個人差があるので、クラスで一番弱い子に合わせる
２　調和的な色彩する
３　動線に配慮する
４　空間の広さを子どもの姿に合わせて変化させる
５　保育者の服装や動き・声を環境として意識する
　　　　今日から、ひとりからでもできる環境構成
６　個々の遊びを保障する
７　環境に教育的な意図を組み込む
　　　　子どもにどうなってほしいか、そのためにはどう構成するかを考える
　　　　秩序と揺らぎの両方が必要
「はじめにこどもありき」

○おわりに
　・園は、家庭よりも質の高い文化を提供し、福祉ニーズが高い子どもを守る場。
　・先生方には本をたくさん読んでいただき、専門性に磨きをかけてほしい。
　　　（参考図書　「環境構成の理論と実践」高山静子著　　エイデル研究所出版）



参加者の感想
・今から「こうしたいな」「あれを使おう」など少し楽しくなってきた。「子ども」と一緒に楽しく過ごしていくための環境を考えていきたい。
・環境作りのイメージが、具体的に見えてきた。月曜日からの仕事が楽しみ。
・「コーナーをどこに作ろう？」「子ども達が絵本に集中するには？」など、日々どこにどんなものを準備するか、子ども達が今どんなことに心が向いているのか…それを考え、実践していくことの難しさを感じていたので、今日の講演は環境構成の軸になる考えを教えていただいた。

　先日、武庫川女子大学より倉石哲也先生をお迎えし、愛着をテーマにした講演会を開催しました。夕方の寒い時間にも関わらず、今回も多方面から多くの保育者・支援者の方がお集まりくださり、関心の高さがうかがえました。
　専門的なお話でありながら、具体的な事例やエピソードを交えて非常にわかりやすくお話しいただきました。先生の関西弁の軽妙な口調もあわさって、2時間があっという間でした。どの施設・機関でも切実な課題に対する示唆が多く得られたのではないでしょうか。終了後のアンケートには、「ぜひ続編をお願いしたい」という記述が多数見られました。



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保育者・子育て支援者専門研修
　　　　配慮を必要とする子どもや家庭への支援に向けて
　　　　〜　愛着をテーマにした支援を考える　〜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　武庫川女子大学文学部
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教授　倉石　哲也　先生

日　時　・・・　平成２６年１２月１２日（金）　１７：００〜１９：００
場　所　・・・　山口県立図書館レクチャールーム
参加者　・・・　市内の幼稚園、保育園、地域子育て支援拠点、
　　　　　　　　児童クラブ等の職員、ファミリーサポートセンターの会員　
　　　　　　　　障がい児保育に関心のある方々
参加人数・・・　約１２０名

＜講演内容＞
　○現代家庭の特徴
　　・家庭の学校化、私事化…
　○保護者支援の方向性
　　・自分の生き方を自分で決めねばならず、親は揺れやすい
　　・親は、理屈としてどうすべきかは分かっているが解決できない
　○保護者（家族）への相談的支援
　　・親の体調、子どもが不機嫌な時の対応（応答性）などに着目
　　・自分に関心は持ってほしいが、うるさいことは言われたくないと
　　　思っている
　　・「たいしたことじゃないんですけど…」という言葉の裏の思いを読む
　○配慮が必要な子どもと保護者
　　・自閉症スペクトラムの子どもは「道具的安全基地」を要求するので、
　　　多くの保育者が関わることが大切
　○親と子どもの愛着形成
　　・「チャウシェスクの子ども達」により90年代より注目されている
　　・1歳半までの愛着形成が大事。遅くとも6歳まで
　　・保育者の対応で愛着を形成できる。愛着対象は多くてもよい
　　・反応性愛着障害はADHDに症状が似ている
　　・興奮した子どもを落ち着かせるには、首筋をなでる、
　　　耳元で囁くなどが有効　
　　・親が保育所で愚痴をこぼせるようにする。
　　　職員全体で広く浅く対応する。
　○保護者の精神疾患
　　・話は短く聞き、行動の評価を心がける。
　　・相手を落ち着かせようとするより、まず自分が落ち着くこと

　

＜参加者からの感想＞
・具体的な事例やエピソードもありながらの講演だったので、とても分かりやすかったです。自分の園やクラスの子ども達や保護者のことを思い浮かべて聞くことで、明日からこうしてみよう、あんなふうに関わってみようというヒントを得ることができました。
・保護者への対応のヒントになったと思います。保護者を変えようと思うのではなく、子どもを変えていくことというところが印象的でした。子どもにとって愛着の対象がたくさんあってよいというところをしっかり考えて、日々過ごしていきたいと思いました。
・母子の支援をしているため、大変参考になりました。DVなどにより、子にしっかり愛着形成してやれない母も多いため、私たちの関わりで少しでも子や母を満たしてあげられるのだとわかり、うれしかったです。もっとくわしく聞いてみたいです。
・今年度自分がクラスで悩んでいることそのままの内容でした。「タイプは変わらない」「認める、許す」「保育所のやり方を信じてもらう」これらをキーワードにがんばっていこうと思います。愛着の対象に慣れている喜びを感じました。今日のテーマは本当にピンポイントでよかったです。
・保護者に対しての支援ということで、まず私たちは子ども第一！！で考えてしまいますが、親のほうを気に留めることが大切だなと思いました。先生が言うこと言うこと、実際の場面が思い浮かんでとても勉強になりました。とても楽しい話も盛りだくさんでした。保護者が、園、保育士にプラスの感情を抱くことで子どもも良い方向に育っていけると思いました。
・今子育て支援センターで働いていますが、親支援の難しさを感じていました。今日の話を聞いて、まずは親の話をしっかり聞き共感しながら親御さんが安心して子育てできるように支援していけたらと思います。とっても分かりやすくたくさんのことを学べました。

先日、「健やかな心と体を育てる保育園給食」と題した給食に関する研修を行い、市内で実践を重ねておられるお二人の先生に事例を発表していただきました。各園の園長先生方をはじめ、給食調理員の先生方に多くお越しいただきました。
多様化するニーズの中で、どんな時にも一人ひとりの子どもの状況に合わせたおいしい給食を提供できるようにと、先生方が心を砕いておられる様子が伝わってきました。




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保育者・子育て支援者専門研修
　　健やかな体と心を育てる保育園給食　
　　
日　時　・・・　平成２６年１１月２１日（金）１５：００〜１６：３０　
場　所　・・・　山口市役所　第１０会議室　
参加者　・・・　市内の給食調理員、市内の保育園・幼稚園の園長および職員、保育園給食に関心のある方々
参加人数・・・　約６０名

講演内容

１　「子どもが喜ぶ安心・安全なアレルギー除去食について」
　　　　　山口市小郡保育園　給食調理員　福田幸枝先生
○一汁三菜を基本として
・運動会や発表会などの前に「がんばってねランチ」「がんばってねおやつ」などを提供。
・季節感が出るように工夫している。
・芋掘りなどの体験を通じて食や食材への興味が沸くようにしている。
○山口市立保育園におけるアレルギーへの取組
・アレルギー食材の除去状況表、名前プレート等を活用。
・保護者にも調査票を書いてもらっているが、その深刻度の確認が必要。
・小学校の栄養士とも連携している。
（質問への回答）
・誤食の経験はないが、保護者からの申告がなく、把握できていなかったことがある。アレルギーが出た時を記録。保護者、小児科医と密に連絡を取り合うようにしている。

２　「緊急時の給食対応（山口市阿東の豪雨災害の体験から）」
　　　　　山口市立徳佐保育園　給食調理員　松波めぐみ先生
○家庭へ向けての取組
・親子でランチ　保育参観に給食の試食をあわせて実施。給食担当者も同席し、保護者への理解と交流を図る。
・食コーナーの充実　玄関前に設置。おたよりでの情報発信も行った。
○豪雨災害時の取組
・2週間の断水中、衛生面はもちろん、子ども達が楽しく食べられるように工夫した。
・使い捨ての食器等、ある程度備蓄があるとよい。
（質問への回答）
・飲用はすべて市販の飲料水を使用。それ以外の洗浄等についても、給食に関しては毎日新しい水を使用できるよう、地域や消防の方、園の先生方に大いにご協力をいただいた。



参加者の感想

・お二人の方々の情熱を感じました。アレルギーの除去に関しては、給食室から出てしまった後の各クラスの保育士の意識と緊張感がとても大事だと思っています。話し合いだけでなく、アレルギー除去食一覧表は、どこの園でも必要だと思いました。災害時の対応については、想像を超えた工夫がされていました。衛生、安全面への徹底した配慮が、災害時だからこそさらに重要なのだと感じました。給食を提供するという前提での対応は、これから常に考えておかなければならないと感じました。
・参考になる内容ばかりですごく勉強になりました。私立と公立では予算の違いもあると思うので、自分の園でできることを精一杯やっていきたいと思いました。災害時のシミュレーションもさっそくやっていこうと思いました。
・クラス担任をしている保育士です。アレルギーを持つ子の食事にあれだけ細やかな工夫がされていたり、行事食へもたくさんの思いをこめていただいていることを知り、改めて頭の下がる思いでした。行事食は子ども達もとても楽しみにしており、また季節を感じられるもので、とてもありがたいなと思っています。また災害時には、いかに子ども達にストレスをかけない工夫ができるか考えることの大切さを改めて感じさせられました
・給食の大変さや苦労を知ることができました。保育士に子どもの様子を聞くことが「また作ろう」と思えるとおっしゃっていたのが、耳に残り、今後伝えていき、給食との連携をとりたいと思いました。
・保育園給食は、給食室と保育室（保育士、子ども）と保護者との連携の大切さを痛感しました。アレルギーの子どもが多くなり、共通理解し、確認しながらおいしい給食を食べさせていけるのではと思いました。地域の特性に応じた給食の提供のいいところを感じました。災害時の場合も、保育園給食だけでなく、普段から地域との連携していることでうまくいくことを痛感しました。各園非常時対応を考えていく必要があると思いました。
・まさに子どもたちの健やかな体と心を育てるために日々一生懸命に自分の立場でも仕事に向かう姿勢はすばらしいと思いました。毎日の給食提供で多忙な中、アンテナを張って研修にも参加され保育園給食に活かされていることは子どもたち、保護者、そして同僚にも良い刺激を与えていると思いました。これから一緒に取り組んでいきたいと思います。
・アレルギー・・・自園で実践されていることに加え、明日からでも取り入れたい方法（テーブルを分ける等保育士さん含めての対応）が数多くあったので、保育士や園長と相談して利用したいと思う。災害時・・・通常では考えもしない部分をいろいろ具体的に教えていただけたので、いざという時のため、頭の中にしっかりと入れておきたい。

先日、島根大学より肥後功一先生をお招きして、専門研修を行いました。
土曜日の午後にも関わらず、公立私立の幼稚園保育園、また認可外保育園や地域子育て支援拠点等、さまざまな施設から、多くの方にご参加いただきました。
講演の内容も大変すばらしく、参加者の方々は保護者支援また子どもの心の育ちの支援について、意欲を新たにしておられたようです。こうして同じ場所で同じ話に耳と心を傾けることが、山口市全体の保育や支援の質的向上につながっていくと感じました。



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保育者・子育て支援者専門研修心の育ちを支える保育part�U
　　　　　　　　　　　　　　〜 保護者支援，心の安定，そして学力 〜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　島根大学　副学長　肥後功一先生

日　時　・・・　平成２６年１０月２５日（土）　１４：００〜１５：３０
場　所　・・・　山口市小郡地域交流センター　３Ｆ 講堂
参加者　・・・　市内の公私立保育園・幼稚園職員、保育・子育てに携わる事業所職員
参加人数・・・　約１４０名

講演内容

１. なぜ「子育て支援」なのか？

子育て支援は保育士の業務として、児童福祉法第18 条の４や保育所保育指針第6章に謳われている。

子育て支援は、 → 保護者の心の安定 → 幼児の心の安定 → 幼児の主体性発揮へとつながっている。

親が、子どもに対して乳幼児期に必要な「母性性」を十分に発揮できるように支援する。

２．「正しいことを教える」のではない

「正しい行動」が身につくことも大切だが、それ以上にこうありたいと思う 道徳心

プライドが育って、自分の「欲」をコントロールができるようにな ることが大切.。

まずは「欲」が育ち、その上に「意欲」が育つ。

ここ5年くらい、若い親や保育士が、子どもに対して細かい注意や指導を するのが気になる。社会的には、10年くらい前から子どもを抑制する 空気が強くなっている。

親に一番届けたいメッセージは何か？を考える
食育指導の例）「子どもに朝食を食べさせること」にこだわりすぎると、 本当に大切なこと「元気に一日がスタートできること」「親子で朝食の時間を持つこと」を見失う。

３．「◯才になったら始める」のではない

最も愛された０〜１歳時代の記憶が、その後の人間発達の基盤となる。

近感覚（触覚、嗅覚、味覚）リアリティ「ねばねばべちゃべちゃどろどろ」 の世界
遠感覚（視覚、聴覚）バーチャルリアリティ（ファンタジー）「さらさら」 の世界
乳幼児期にねばねば…（生命誕生の源）を十分に体感させることが 大切

ハーローの代理母親による愛着の実験　→　愛着形成における接触刺 激の重要性
赤ちゃんザルは、哺乳管の有無に関わらず針金の母親より布製の母親を好んだ。
子どもと身体で一体化し、心の安定を与えることこそが大人の役目。

言語力の習得　言葉は体験を伴ってこそ身についていく。言葉を学ぶ 前に体験が積み重なっていることが重要。

リアリティとファンタジーの世界をダイナミックに往復するのが幼児教育 の醍醐味。

Doing　父性の力　エネルギーの放出
Being　母性の力　エネルギーの補充　

家族＝同じものを食べ、毎年同じことをする集団→安定の基　

ジブリ映画に見る現代の子育て
   『千と千尋の神隠し』引越しの場面
   父「足元気をつけて」母「離れて」　→　父性と母性の逆転
   湯婆婆と銭婆　→　キャリアウーマンと昔ながらの母性
   『となりのトトロ』引越しの場面　リアリティと同時に大きなファンタジーも。

子どもには、自分のファンタジーを作る権利がある。

参加者アンケートより
 講演後のアンケートには117名もの方からご回答をいただきました。抜粋して掲載します。

＜講演の感想＞

保護者支援や乳幼児期の子どものあり方、かかわり方の根底の最も大切なことを改めて感じることができました。またそれが保育所という 場所に限らず、日本全体とも関わっていることの危機なども気付かせていただき、とても興味深かったです。

子どもの心の安定につながる保護者支援の大切さがよく分かりました。 クラスの子ども達の顔を思い浮かべながらお話を聞きました。子どもが のびのびと安定して成長していくことが、後の児童期につながっていく ということも学びました。日々の子どもとの関わりに活かしていきたいと思います。

保護者支援の話では、「何を伝えたいのか」ということをしっかり考えな ければということがとても参考になりました。しつけについても、新たな視点で考えることができ、子どものことを見守っていく視野が広がったように思います。

親子関係のあり方、子育て支援の方法、何を伝えたらよいか基本を教 えていただけた。０〜２才児保育、べちゃべちゃどろどろに気をつけるよう、また注意する保育を改めて、心の安定、心をゆだねることの保育士をめざして、日々の保育にあたりたい。

何をしてもOK（１００％存在を認められている）と感じられる時期を大切にしていきたいと思います。トトロと千と千尋のアニメにも時代が大きく映し出されていて考えさせられました。

未満児保育ののんびりゆったりしてほしいと思っているところをどうしても”できるから”とやらせてしまっている先生たちにあらためて、今すべきこと、１００％受けとめていくということを伝えていきたいと思いました。一番印象に残ったところは、しつけはまず欲を育て、それから意欲を育てていきコントロールしていくということろでした。再度未満児の保育の見直しを先生たちとしていきたいです。

今2歳児担任をしています。しつけの話で「厳しく言い過ぎでは」という一言にドキッとしました。１００％認められる時間、感覚があってこそのしつけなのに私はどうなのか、、、と考えさせられました。また2歳という年齢も考えるとそこまで気負いをぜずゆったりとした保育をしていきた いと思いました。またテーマのひとつであった「ねばねばどろどろべちゃべちゃ」この母性的なかかわりを十分にしていきたいです。行動を育てるより欲をし っかり育てられる保育者になりたいです。

親に届けたい第1目的のメッセージの話は、目からうろこでした。思いは あっても伝達の仕方がうまくできていなかったことに気づきました。若い職員の注意が多いのは、私もとても気になっていました。幼児期の重要性を自覚しながら、日々過ごしていきます。

「幼い時期から細かいところを叱ったり注意しすぎ」という先生の言葉に ドキッとしました。保育者や親のひとつひとつの言葉から、子どもの意欲が失われていくのだと思うと怖いです。改めて、大切な時期に関われる責任のある仕事だということをしっかりと持ち、クラスの子ども達と 関わっていきたいと思いました。

＜今後希望する研修＞
※肥後先生への再講演のご希望も数多くいただきましたので、次回開催を検討しております。
保育士の資質のあり方について／自園ではお呼びできないような方のお話／できれば海外からも講師を／家庭でできる防災への備えなど／保護者支援の研修　（2件）／５，６，７歳児の愛着の取り戻し方／子育てを支援する時の親へのコミュニケーションのとり方／保護者も一緒に参加して頂けるもの

先日、虐待対応についての専門研修を開催しました。大変暑い日、しかも夕方からの開催でしたが、保育園、幼稚園、地域子育て支援拠点等から２６名の職員の方が参加してくださいました。DVDや統計資料を交えての研修は、山口市における児童虐待の実態を理解するよい機会になりました。



　　やまぐち子育て福祉総合センター　平成26年度専門研修
　　　　　「虐待対応基礎講座」実施報告

日　時：平成26年7月25日（金）16：00〜17：25
場　所：山口隣保館2階大会議室
講　師：山口市健康福祉部こども家庭課主幹　家庭児童相談室保健師　末岡昭子さん
参加者：26名（保17幼3拠4その他2）

内容：
（１）児童虐待対応現場
○DVD「こどもが危ない」を視聴し、児童相談所の仕事の様子や一時保護の現状などを知る。
○山口県下５ヶ所の児童相談所の紹介。
・山口市には４名の児童福祉司がいる。
（２）児童虐待に関する統計
○中央児童相談所および山口市家庭児童相談室での対応件数（内訳や推移）の紹介。
・全国の通告件数は増えているが、実数は定かではない。
・昨年度の山口県の児童虐待認定件数は238件。一昨年より約15％減。
（３）実際の児童虐待対応の流れ
○資料を基に、児童相談所と市町の初動フローチャート、子ども虐待の重症度判断、関係機関・援助関係者から通告する場合の注意などを確認。
・児童虐待の見極めは、子ども側の視点に立って行う。親がいくら「大丈夫」「子どものため」と言っても、子どもにとって不適切な行為であれば虐待。
（４）事例紹介
○DVD「赤ちゃんが笑わない」を視聴し、ネグレクトが子どもの成長に深刻な影響を及ぼすことを知る。
○山口市の事例紹介（ネグレクト）
・虐待の多くはネグレクト。ネグレクトにもいろんな種類がある。
・被害を大きくしないためにも、早期発見・早期対応が重要。
・「子どもに関わる身近な大人として恥ずかしくない自分であり続けること」を大事にしている。
参加者の感想：
・事例を交えて分かりやすい話だった。
・虐待対応の流れが理解できた。・実態が知れてよかった。
・身近にそれだけ多くの虐待があるとは思っていなかった。周囲をもう少し注意深く見ていきたい。
・啓発など保育園からの予防的な取組の事例があれば、聞いてみたい。

先日、センター初の専門研修を行いました。
広島から深澤悦子先生を迎えて、指導計画についての講演でした。公私立または認可の有無の枠を超えて、市内の幼稚園・保育園から非常にたくさんの先生方が集まってくださいました。
以下、内容や感想をご報告します。



第１回　保育者・子育て支援者専門研修
　保育講演会　　　
子どもの姿や保育者のかかわりが見える指導計画を考える
　　　　〜　子どもと「向かい合う」保育実践を創造するために　〜
　　　　　広島都市学園大学子ども教育学部　講師　深澤　悦子　先生

日　時　・・・　平成２６年７月１１日（金）　１７：００〜１９：００
場　所　・・・　山口市小郡地域交流センター　３Ｆ 講堂
参加者　・・・　市内の公私立保育園・幼稚園職員、保育に携わる事業所職員
参加人数・・・　約１００名

講演内容
・保育者は、日々、子どもにやさしく、あたたかく、楽しい「まなざし」で向かい合います。子どもたちと「向かい合い」呼応しながら生活や遊びを創造していきます。子ども一人ひとりの発達を保障していくことが保育者の仕事であり、そのために保育実践を構想し計画を立てるのです。そうした日常が、保育者としての専門性を培うのです。
・「まなざし」「ふれあい」「語り合い」で向かい合うこと
ただ見るのではなく願いをこめた「まなざし」で子どもに向かい合うことで、子どもの姿や発達が見えてきます。子どもは、かけがいのない一人ひとりだから、ていねいに、やさしく、分かりやすい言葉で向き合いましょう。ふれ合ことで「親密性」が育まれます。子どもの心に届く語りかけを大切にしましょう。
・子どもが見える（＝理解する）ということ
子どもは、「いやだ」と拒否する権利があります。やってみたい、やりたくないと常に、「一人の中のもう一人の自分」と向き合っています。拒否する子どもを受け入れ、保育者の願いをもって、見守り、励まし、誘うことが大切です。そうすることで、保育者の力量が培われます。
・指導計画を構想する
いろいろな保育雑誌から抜いてきた指導計画（出来上がった指導計画）に満足していてはいけません。理論と保育実践を往還することが大切です。
誰のための、何のための保育実践であるのかという原点を常に問い直しながら、日々の保育実践を豊かにしていくことが必要です。
・保育カリキュラムは、子どもたちの育ちや内面を理解し、子どもの実態を捉えなおす作業をふまえつつ、保育実践を構想し、計画から実践へ、実践から振り返り（評価）、保育実践を豊かにしていく際の指標となります。
Assessmennto/See→Plan→Do→See/Check→Improvemento/Action
・上記のサイクルをとおして、保育者は子どもたちや保護者、さらには同僚と日々出会い直す創造的なものとして指導計画（カリキュラム）をつくりかえていくことが求められるのです。

参加者からの感想
・あっという間に時間が経ちました。講演は、とても分かりやすい内容で勉強になりました。若い先生も一緒に連れてくれば良かったと思いました。参加して良かったです。
・「子どもをみる」ことが漠然と行われていることが多いと反省させられ、とても具体的で参考になる内容でした。
・先生達が、ゆったりとした気持ちと笑顔で子どもと向き合えるように、園の先生達を支えていくことが園長としての務めだと改めて感じました。
・指導計画作成委員のメンバー（池田保育士・武永主任・村田園長）の発表があってからの講演だったので、深澤先生の話がすんなり聞けた。月案はあるから立てるのではなく、子どもと作ることを改めて感じた。
・今は、指導計画が自分の中で中途半端になっている。指導計画の話を初めて聞いたので、新鮮で良かった。
・遅れて参加だったので、もっと聞きたかった。「今の子どもを見て！」が一番心に届きました。
・今、主任として月案の見直しを一緒にしている。クラスの先生と一緒に話すことで見えてくるものがある。振り返りの大切さを感じています。
・今回の研修では、深澤先生の 今、目の前にいる子ども達への熱い思いと愛情が伝わり、その思いや愛情を通して、自分が日々、どのように子ども達とかかわっていたのかを考え、見つめ直す良い機会になりました。
また、保育者の専門性をもち、高めていくことの大切さ、子ども達の内面まで汲み取れる「まなざし」で「向かい合う」ことの大切さを教えていただきました。「向かい合う」人（保育者）によって、子どもの可能性がプラスにもマイナスにもなるというお言葉がとても心に残っています。
今までの保育を振り返りながら、今回の研修をこれからの保育に活かしていきたいと思います。