今年度の支援情報交換会を１1月21日に開催することを確認しました。７月１６日の運営委員会で確認したもので、会場はいまのところハーネル仙台を予定しています。詳しい開催要項は、決定次第にご案内いたします。

　特別支援学校に関わる保護者や教職員が、特別支援学校の増設を求める署名運動を始めたことが２２日の東北放送テレビ等で紹介されました。
　署名運動を始めたのは、知的障害のある児童、生徒が通う特別支援学校の教職員らでつくる「特別支援学校の増設を求める会」（佐久間徹代表）で、２１日に県議会の各会派に働きかけ、そのあと記者会見をしました。新たな支援学校の建設を求める署名活動は、１０万筆が目標で、１２月の県議会に提出する予定です。同会は今後、街頭でも署名を呼び掛ける意向です。
　仙台圏を中心に、特別支援学校が不足していることは、各方面から指摘されています（「朝日新聞」６月２７日付けの報道）。特別支援学校に通う児童、生徒数は１０年で１．３倍に増えており、とくに光明（仙台市泉区）、名取、利府の各支援学校では生徒増に対応するためにプレハブ校舎を整備したり、特別教室を普通教室に転用したりしており、その分の教育環境が悪化していることが指摘されています。
　同会の連絡先は電話０２２（２３４）１３３５。署名用紙はこちらのサイトで公開されています。

　宮城県発達障害者支援センター「えくぼ」のリンク先を、新しく開設されたブログに変更しました。

　ＮＰＯ法人「黒川こころの応援団」が、今年も「ひとエコ祭り」を開催します。８月２２日（土）１３時から、会場は仙台市青葉区のせんだいメディアテークで、入場は無料です。
　案内チラシをＰＤＦファイルで紹介します。

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　写真は１９９９年の皆既日食のもの。

　就労継続支援Ｂ型事業所「街喫茶さをり」の出張所「さをり本舗ねこや」が７月１３日からスタート、開所式が明日18日(土)14時から開かれます。
　開所を記念して、さをり織り創始者＝城みさをさんのお孫さんにあたる城哲也さんが講演します。楽しいお話、さをり織りの魅力を語っていただく予定です。
　営業時間は月〜金曜日の１０時から17時までです。所長は「フリースクール煌」の植村暢子さん、マスターは植村達也さんです。
　地図を添付します。

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　東北文化学園大学が８月９日（日）に仙台市のホテルメトロポリタンで第７回医療福祉フォーラムを開催します。大学の創立１０周年を記念する企画ですが、「発達障害とともに〜子どもから大人まで」をテーマに、講演とフォーラムが行われます。詳細と申込方法は添付ファイルをご覧下さい。

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　ＮＨＫ教育テレビでは、毎週月曜日と水曜日の週２回、９時４５分から１０時まで、「花影忍法帳　コミ☆トレ」を放送しています。
　「落ち着きがない」「一斉授業や遊びに参加するのが苦手」「友だちとトラブルを起こしやすい」など、学校生活の様々な場面でつまずく子どもたちがいます。「コミ☆トレ」は、こうした子どもたちを支援する特別支援教育の番組です。
　平成１９年度から進められている特別支援教育は、養護学校などに通う子どもたちだけでなく、普通学級に通うLD（学習障害），ADHD（注意欠陥多動性障害），高機能自閉症などの子どもたちも対象にし、子どもたちのニーズにあわせた支援をしようというものです。この番組は、つまずきを抱える子どもたちだけでなく、広く子どもたちがコミュニケーションの技術や社会参加の技術を学ぶ教材となることを目指しています。同サイトには，放送シナリオや印刷用教材も掲載されているので、家庭での支援や学校での指導に活用できます。
　ＮＨＫのホームページから、「花影忍法帳　コミ☆トレ」のページをご参照下さい。

　仙台市の発達相談支援センター「アーチル」の平成２１年度療育セミナーが７月２６日に開催されます。会場は、今年四月に開所した「のびすく泉中央」の４階プラザ・ホールです。
　「自分の人生の主人公として生きる　 とは」と題して、姫路市総合福祉通園センター「ルネス花北」所長の宮田 広善氏、仙台市「なのはなホーム」園長の加々見 ちづ子氏の二人の講師による構成です。
　先着２００人まで、参加申込の受付はメール、ＦＡＸで７月８日から受け付けます。
　お問い合わせは、電話 ： 022-375-0110(代表) 　FAX ： 022-375-0142 まで。
　案内チラシは「アーチル」のサイトに掲載されています。

　「毎日新聞」は、「新　教育の森」という特集記事で、教育のいまを特集しています。７月４日付の紙面に、井上俊樹記者の署名入り記事が掲載され、特別支援教育が取り上げられました。紙面の３分の２を使った充実したレポートです。
　「発達障害の子供が落ち着き取り戻す―特別新教育のいま…個々のニーズに応じて」という見出し。
　長野市の市立三本柳小学校の通級教室がとりあげられ、コミュニケーションにとれない子どもに対して少人数グループによる指導で対人関係を形成していく狙いで行われている実践を紹介しています。また、きめ細かい学習指導で、子どもたちが授業に集中できるようにり、学校全体も落ち着いてきた変化をレポートしています。

　特集記事は、大阪市で６月２１日に開かれた「全国ＬＤ親の会公開フォーラム」での専門家の発言を紹介するという形で、現状の特別支援教育の制度上の不備や問題点を紹介しています。
●通級教室の設置が遅れている
　上野一彦・日本ＬＤ学会理事長は、通級指導教室の設置の遅れを指摘しています。文部省の調査では、２００８年５月１日現在、通級指導を受けている児童生徒は４万９６８５人（小学生４万６９５６人、中学生２７２９人）。このうち、自分の学校内にある通級教室に通っているのが３８．４％で、５８．８％が他校通級でした。対象者は小中学校合わせて毎年4,000人以上のペースで増えているにもかかわらず、国の２００８年度予算に盛り込まれた通級指導のための人員増は３００人にすぎません。
●教員の専門性の向上を
　柘植雅義・兵庫教育大大学院教授は、教員の専門性に関して指摘しています。英米では、日本の特別支援教育コーディネーターにあたる人材の大半が大学院で専門教育を受けているのに対して、日本では４％程度にとどまるというデータを示し、「特別支援教育の中核となる人材がこれでいいのか」と、問題提起しました。
●大幅に立ち遅れている高校の支援、通級教室と特別支援学級を都道府県の判断で実施を
　文科省の２００８年度の調査では、生徒への個別指導計画を作成している高校は１０．９％にすぎず、小学校（８２．３％）、中学校（７１．２％）との差は歴然としています。制度上、高校には通級指導教室がなく、特別支援学級の設置例もほとんどありません。特集記事は、柘植教授が「個におうじた指導を充実させるには高校でも通級指導が必要。国が行わないのならば都道府県が独自予算を付けてでも実施すべきだ」と訴えたことを紹介しています。