■連載■ 海外留学奨学金 担当役職員のつぶやき＜Part.5＞

『日本財団聴覚障害者海外留学奨学金』を知って欲しい！と担当理事と事業担当者の２人が、事業のこと、募集のこと等を不定期につぶやいています。


19期生の応募〆切は7月10日(日)よね、いよいよね！

はい、準備は大丈夫ですか？
必要な応募書類は、�@申込書�A計画書�B推薦状�C語学力証明の４つです。

了解！不安がある人は、気軽に上記枠内問合せを。

＜お問合わせ、お申込先＞
留学奨学金専用Email：ryugaku★npojass.org
（ご利用の際は、「★」記号を「@」に置き換えください）


【日本財団聴覚障害者海外奨学金事業】
日本やアジア諸国の聴覚障害者の社会的地位の向上、聴覚障害者コミュニティやろう教育機関等の発展を担う聴覚障害当事者リーダーとして活躍することを志す、ろう者・難聴者・（一部の聞こえる人）を支援しています。
2004年に事業が始まって以来、これまでに26名の留学奨学生を海外へと送り出し、現地での学費や生活費の他、開始・終了時の渡航費用等の支援を行ってきました。

2022年度 第19期生　募集中（応募〆切：7月10日）
2022年度第19期生募集案内
https://www.npojass.org/archives/24366

ホップ・ステップ・ジャンプ！
〜日本財団聴覚障害者海外奨学金事業の成果〜として、支援修了した奨学生達へのインタビュー記事を掲載しています。こちらからご覧ください。
https://www.npojass.org/hopstepjump

事業担当：根本

第19期留学奨学生、募集中！〆切まであと1ヶ月！

現在、第19期海外留学奨学生（給付型）を募集中！
日本やアジア諸国の聴覚障害者の社会的地位の向上、聴覚障害者コミュニティやろう教育機関等の発展を担うろう者・難聴者・（一部の聞こえる人）の海外留学を支援します！

応募〆切まで、あと１ヶ月となりました。
留学に関心のある方など、ぜひ一度アクセスしてご確認ください。

手話動画で募集内容をご紹介。後半には現地から奨学生も登場！
画像をクリックして動画をチェック （3本連続再生:3分30秒）




＜募集内容の詳細＞　　　↓クリックすると募集内容のページが開きます


　　●応募に必要な書類等
　　１）申込書
　　２）留学計画書
　　３）推薦状
　　４）外国語能力を証明する書類の写し

　　●よくあるご質問　←クリックしてください

＜応募〆切＞
2022年7月10日（日）

みなさまからのご応募、お待ちしています

事業担当　根本

※手話内容はブログ記事と同様です。
※日本語字幕はついていません。

皆さん、こんにちは。この場を借りて皆さんに報告したいことがあります。

先日、2022年5月13日(金)をもって、ギャロデット大学大学院ろう教育修士課程を修了することができました。「日本財団聴覚障害者海外奨学金事業」の下、日本財団や日本ASL協会をはじめ、様々な方々の応援があったおかげです。文化や言語の違いにかなり苦労しましたが、ギャロデット大学院で学んだ知識や経験はこれから日本に還元していく予定です。引き続きご応援いただけたら嬉しいです。



二年前、留学を決意した大きな理由の一つは自分に自信がないことでした。大学四年間、英語教育や特別支援教育を学んできましたが、「このまま先生として、教壇に立ってもいいのか」「自分の中身が空っぽで子どもたちに何を伝えられるのか」と大学卒業に近づくにつれ、悩みが大きくなり、更なる学びと研究を求めて留学を決意しました。

二年間の留学生活を経て、帰国した今では、自分に対し、自信が持てるようになりました。理論に基づいた説明ができる知識を得て、ろう教育やバイリンガル教育における専門性が更に深められたと自負しています。
実際にこの二年間、私は以下のテーマを学んできました。

・ろう教育(手話、多様性、ろう文化など)
・リテラシー教育(読むこと、書くこと)
・バイリンガル教育(手話言語と書記言語)
・言語獲得理論や第二言語習得理論 など

基本的には議論や研究を重ねて、ろう教育を中心に学びました。研究では、「ろう生徒のための英語教育と英語教材」をテーマにリテラシー教育やバイリンガル教育、第二言語習得理論などに焦点を当てて探究してきました。

ここで、たくさんの経験を通して多くの知識を得たので、これからどんなことを頑張っていきたいのか簡単に述べていこうと思います。日本に帰国してから頑張りたいことは大きく分けて2つあります。

・ろう生徒のための英語教育を確立し、日本における英語教育の質を高めたい。
・日本にろう教育やバイリンガル教育に関する知識や理解を広めたい。

《ろう生徒のための英語教育》
アメリカで学んだことを踏まえて、日本のろう生徒に適した英語教育を考え、できるだけ多くのろう生徒に提供できるように活動するつもりです。これだけではなく、教室内指導の他にろう学校勤務の英語教師とお互い切磋琢磨できる関係を築き、一緒に英語教育の質を高めていけるように目指したいです。多くの英語教師と一緒にろう生徒のための英語教育について議論する機会が今から楽しみです。

大学院では「第二言語習得における困難や問題がどのように学習を妨げているのか」「どのように言語獲得や言語習得がなされるのか」「何を基に認知能力が向上されるのか」「第一言語の存在がどのように第二言語の習得に影響を与えるのか」などといった様々な視点から研究、考察を重ねて勉強してきました。この経験を英語教育や教材に活かせられるように少しずつ発展していけたらと思っています。

《ろう教育やバイリンガル教育の普及》
現状から述べると、日本におけるろう学校のほとんどは、日本手話ではなく日本語対応手話が中心になっており、日本語対応手話と声を同時に使うトータルコミュニケーション法を主流としているろう学校もあると聞きます。これも一つの教育法ですが、ろう児童生徒に適したバイリンガル教育として成り立つことはないのです。

また、トータルコミュニケーション法や日本語対応手話によって、ろう児が高度な日本語力や社会人基礎力などが身につけられると考える人もいます。これはろう教育として正しいとはいえないです。この教育法で大学進学や大手企業への就職など達成できたろう児童生徒はいるかもしれません。しかし全てのろう児童生徒に有効ではないのです。日本手話はろう児にとって自然な言語であり、全てのろう児のためにろう教育に日本手話が必要なのです。また、ろう教育学では手話言語から書記言語を学ぶことができ、正確なバイリンガル教育をもって高度な言語レベルまで発達できると証明されています。(この理論から日本手話から日本語を学ぶことも可能と考えられるということです。)

ここで私が思う、現状における一番懸念する点は上記のように日本手話の重要性やろう教育、バイリンガル教育に関する知識が乏しい例が多いことです。私は教員や教職員、教育委員会などの教育者なら、なぜろう児童生徒に日本手話が必要なのか、バイリンガル教育がなぜろう児童生徒に適した教育なのか、理論上から理解するべきだと思っています。ろう児童生徒に適した教育を議論したり考察したりするには、理論に基づくろう教育やバイリンガル教育を理解してから行うことが必要であるということです。

そのように理論上から正しく理解するために、教員だけではなくろう教育に関わる多くの教育者(ろうコミュニティを形成する成人ろう者、医療関係者、言語聴覚士などの専門家など)が一丸となって議論したり実践したりできる機会をもっと設ける必要があるでしょう。ここ数年でバイリンガル教育を取り入れる活動を続けて、頑張っているろう学校を何校か見かけるので、その動きに貢献、促進できるように教職員などの教育者、ろう児童生徒をもつ保護者、これから教員を目指す学生、多くの人々に宛てたろう教育やバイリンガル教育の普及を目指していきたいです。

最後に、アメリカ生活を経て、大学院を修了できましたが、私はまだまだ「日本財団聴覚障害者海外奨学生」として責任があることを肝に銘じ、先輩方に恥じないように日本への還元を目指して活動を続けていきます。今までご応援してくださった方ありがとうございました。またこれからも引き続きご応援してもらえたら嬉しいです。

《ろう教育に関わる皆様へ》
教育現場、日本のろう教育において、私は新参者ですが、アメリカで学んだことをできるだけ多く還元できるように活動していきます。今後ともご指導ご教鞭のほどよろしくお願いします。

第16期生
大西

第16期 大西啓人奨学生、帰国

5月26日、第16期の大西啓人奨学生が留学を修了し、無事に日本に帰国しました。


＜自主的な自宅待機期間を経た後、日本帰国を実感できる地 京都御苑にて＞

新型コロナウイルス感染症への水際対策が続く中、入国時審査などをクリアし、無事に日本帰国となりました。コロナ禍の影響を大きく受けた２年間の留学期間でしたが、この時期だから学べる、体験できることを多く学んできました。今後は、ろう教育現場を中心に活動をスタートします。ご期待ください。
ご支援いただいたみなさま、ありがとうございました。

＊大西奨学生の帰国報告会は、11月に開催予定です。
　詳細が決定次第、本ブログ他でご案内いたしますので、お楽しみに！

事業担当：根本