第11回留学奨学生帰国報告会、１月６日(土)開催！

来年１月６日（土）に開催する帰国報告会。
PRチラシが、ようやく出来上がり、全国のろうあ協会や情報提供施設、ろう学校、大学など各所に配布させていただきました！


（写真をクリックすると、チラシPDFが開きます）

報告者の２人が留学していたのは、1864年に創設された米国ワシントンD.C.にある世界唯一のろう・難聴者のための総合大学 ギャロデット大学。大学内でのコミュニケーション手段は、アメリカ手話（ASL)と英語で、学長や教職員、スタッフ、学生など学内みんなが手話で話します。
（チラシには、青空に映える同大学のChapel Hall写真を掲載）

２人は、この大学でどんなことを学んできたのでしょうか。
報告会が楽しみです。

参加申込み、ただいま受付中です
下記まで、お名前とご連絡先を添えて、お申し込みください。
ryugaku@npojass.org（日本財団助成事業・専用受付）
03-3264-8977（Fax)
＊ここをクリックすると申込画面が開きます


なお、当日２人が行う留学報告の発表資料の配布はありません。

協力：
日本財団聴覚障害者海外奨学金事業留学奨学生同窓会

事業担当：根本

大学へ向かう通学路で見かける街路樹が赤や黄色に移り変わり、ここでも日本と同じようにすっかり秋めいてきました。秋といえば「食欲の秋」「スポーツの秋」「読書の秋」と、様々な過ごし方がありますね。

私はというと、先日ちょっと豪華に「芸術の秋」を体験してきたばかりです。大学の先生が紹介してくれたイベントに興味を持ち、デフアートのワークショップに参加きました。そこではNancy Rourke（ナンシー・ルーク）さんという有名なデフアーティストが講師として招かれ、私たち参加者がその場で描いた絵についてのアドバイスや、完成を手伝ったりしてくださいました。それに加えて、お酒を楽しむ（SIP）というオシャレなイベントでした。バスと電車を乗り継いで会場となるDCC（デフカルチャーセンター）へ着くと、そこには年齢層が高くて聞こえない人たちが大勢いました。私が受講しているクラスの担当の先生も数名いて大学外で会うのは変な感じでしたが、それはともかく、絵を描くのは非常に楽しかったです。SIPというイベントでしたので、ワインが振る舞われましたが、私は飲めないため、ミネラルウォーターで雰囲気を味わいました。また、手作りの軽食が美味しかったです。講師であるナンシーさんは、原色である青、赤、黄色をベースにこれまでの作品を作り上げてきたそうです。話をよく聞いてみると、ナンシーさんの描いた絵を模写するという作業でした。なるほど、ナンシーさんがどのように描いたかを実際に体験するということですね。模写とはいえ、実際に描いてみるとかなりの集中力が必要でした。私は2時間半で仕上げることができましたが、ほろ酔いになって最後まで描ききれなかった人が何人かいました。それでも本当に笑顔で楽しんでいる様子でした。


（軽食の様子）

　
（描き始めの様子）

　
（途中の様子）

　
（みんな必死に描いていました！）


（やっと出来上がりました）　
　

また、オーロニ大学のASLクラブが主催するハロウィンイベントがありました。カフェテリアに入ってみると、人がたくさん集まっていてゲームをしている最中でした。窓のそばには色々な種類のお菓子が並んでいました。マシュマロを挟んだクッキー、ケーキ、果物、チョコなど、カラフルなお菓子ばかり。私は少し疲れ気味だったため、お菓子を食べて元気になったところで、椅子取りゲームとフルーツバスケットが混ざったようなゲームに参加しました。その結果、なんと優勝してしまいました！司会者に呼ばれてステージに立ち、賞品などを期待していると「はい！今から踊ってください！」と無茶な注文をされてしまい、えぇ？音楽もなしに？とちょっと戸惑いましたが、生まれ故郷である徳島の伝統的な踊りを思い浮かび、阿波踊りを披露しました。しかしながら、当然アメリカ人たちは阿波踊りを知らないので、反応はイマイチでした。穴があったら入りたいほど恥ずかしかったですが、まぁ、仕方なし。優勝者を踊らせるとは面白かったです。いい経験になったからよしとしましょう。





さて、授業で印象に残ったことを書きます。受講しているデフカルチャークラスでは、ろうの先生がろう学生たちとテーマを決め、議論しながら進めていくクラスです。日本の大学とは違ってダイナミックに進めており、私にとっては新鮮な経験です。議論するにあたって、自分の意見をしっかり持ち、相手に納得できるように説明をするという責任を持たないといけないです。「◯◯だと思う」という主観的な伝え方はよくないそうです。◯◯という証拠があるといった客観的な伝え方が必要であるということを学びました。また、ライティングクラスでも証拠を取り入れ、うまく論拠組み立てながら読者に納得させるような書き方をしなければいけないことを学びました。

最後に。アメリカで初めてインフルエンザ予防接種を受けました。日本と違ってさほど痛くなかったです。それでは、また来月！

１１月になり、ワシントンDCでは、段々と冷え込み、日本の秋並みの寒さです。しかし、気温の変化が日ごとに暑くなったり寒くなったりと不安定な状態なので、体調を崩す者をちらほらと見かけます。なので、体調を崩さぬように気をつけたいと思ったものです。
そして、これまでDCに住んでからの二ヶ月間は新たな環境で不慣れなこともあり、休みの日もほとんど出かけることがなく、勉強のために部屋の中にこもる事が多い日々でした。しかし最近、ようやく様々なことに慣れてきたので、自分の時間作りができるようになってきたというところです。

◆EDU785 （Field Experience and Seminar（フィールド体験とセミナー））の授業の一環として
ケンダルろう学校へ見学に行ってきました。早期教育から高等部まであり、ケンダルろう学校ではバイリンガル教育を中心に授業が進められています。つまりほとんど手話（ASL）で授業が進められています。少し驚いたことはクラスの中にスペイン語の通訳者がクラスの中に在籍していることでした。メキシコ（母語はスペイン語）からの移民（生徒）も結構在学しているためスペイン語の通訳者が在籍しているのです。まさにこれもバイリンガル教育の一例だと感じたものです。


次にメリーランドろう学校へも見学に行ってきました。
メリーランドろう学校でもバイリンガル教育を中心に行われています。



そして、私は美術の授業に興味があったのでそれぞれのろう学校の美術クラスを見学させていただきました。カリフォルニアろう学校もですが、ケンダルろう学校やメリーランドろう学校も幼稚部からデフアートを授業のカリキュラムに取り入れて教えている状況でした。



これまで見学してきた、アメリカの聾学校では、ほとんどバイリンガル教育を中心に進められており、第一に手話、第二に書き言葉（英語）という方法で進められています。口話は選択形式で受けるというシステムのようです。そして、授業は『SEE（Signing Exact English）』(日本でいうと日本語対応手話)ではなく、主にアメリカ手話で進められています。よって、聴者の教員もアメリカ手話が流暢な方をよく見かけます。


◆ろう教育における「ろう文化」
アメリカに来てから一年以上が経ち、ろう教育を学ぶ上で、「ろう文化とは何か」について学ぶ場（大学）が結構ある印象を受けています（全ての大学のろう教育のカリキュラムにあるとは言えませんが）。つまり、去年在籍していたオーロニ大学や現在在学中のギャロデッド大学でも、ろう者の社会的背景（ろう者がこれまで聴者から受けてきた、また受けている抑圧）についての例を書籍や講義から学び、ろう文化とは何か？そして、本当の「平等」とは何かについて議論したりします。アメリカでは様々な国からの移民者や研究者、ろう当事者によって、ろう者は同じアメリカ人であっても聴者とは民族性、文化的に違い、移民者の例からそれぞれコミュニティが違うので、人々は違うことを認識、尊重していく必要があることをはっきりと示しています。更に、人々はそのような視野を広げ、社会問題も含め認識する必要があるということを様々な書籍や講義を通して学んでいます。


◆ハロウィーン
ハロウィーンの時、一日中仮装をし、仮装のまま街を歩いたり、ハロウィーンパーティに参加しました。ホーム（ハロウィーン）パーティに参加するのは初めてのことなので刺激的でした。

こちら、ようやく街路樹が色鮮やかになり、すっかり秋めいてきました。
そして、周囲の家の庭には骨やゾンビが埋められるようになり、その数が増えるたびにハロウィンがやってきたことを告げられているようでした。
ハロウィン当日が近づくにつれて、玄関や庭の装飾がゴージャスになり、アメリカ人は本当にイベントが大好きなのだなとつくづく感じました。


さて、今回も、授業の様子と生活に関して近況報告をしたいと思います。
まずは、授業の様子から。

【Reading】
IPP手話通訳養成コースの学生とコラボして、調べ学習の発表をするという面白い機会を得ました。
数日ほど使ってReadingクラスのグループメンバーと一緒に「ヤツメウナギ」について調べ、まとめたものを使って15分ほど交代で発表しました。その際、IPPの聴学生に読み取り通訳をしてもらいました。ASLでの発表自体が初めてだったこともあり、かなり緊張しました。
Reading classでのこの発表の目的は、英語での発表の仕方を学ぶ、全て英語で調べる経験をする、魅力的なASLの訓練、です。IPPの方では読み取り通訳の実践が目的になると思います。


写真は発表の様子です。

全グループの発表が終わった後に、IPPクラスの先生を挟んで、聴学生とろう学生とで手話通訳について熱い議論を交わしました。
読み取り通訳をしてもらうのは初めてだ！というろう学生もいたため、「どんな服装だと手話が読み取りやすいですか？」という質問から始まり、読み取り通訳者と発表者それぞれに必要とする心構えは何かまで、話すことができました。


【Grammar】
またまた、ナンシー先生が素晴らしいことを教えてくれました！
Listenと、hearの違いです！

前月紹介した、lookとseeの違いに似ております。
Listen・・・意識を傾けて聞く
Hear ・・・自然と音が聞こえてくる
つまり、こういうことです！



同じ「きく」でも、意味は違うのですね。似たような意味を持つ英単語を一つ一つ分析していくことで、英語の学習が面白く感じられるようになりました。

【デフカルチャー】
近頃は、ADA法（障害を持つアメリカ人法）について学ぶために、面白い課題に取り組んでいます。
基本的には、アメリカ社会において、それぞれの分野が、どこまで合理的配慮として情報保障の提供が可能かという現状を、ろう者の立場で調べています。
以下、調査の流れです。
⑴ 興味のある分野を選ぶ。
⑵ ⑴で選んだ分野で情報保障が行われるとすれば、具体的にADA法のどの法令が当てはまるのか、また、金銭負担の担い手は誰になるのかを、インターネットを通して調べる。
⑶ ろう者と聴者の法律家と通訳者数名をクラスにお呼びし、調べたい内容と⑵で調べた法令が一致するのかを尋ねる。
⑷ メール、またはVRS（テレビ電話リレーサービス）を使って、⑴の企業や政府にコンタクトを取る。その際、
・聴覚障害者であること、参加する意思がある旨を伝える。
・情報保障（手話通訳、またはノートテイク）が欲しいことを伝える。
（・法律の存在自体を知らないようであれば、ADA法があることを伝える）
　OKが出るか、NOが出るか、それに加えてどんな反応だったかに注目します。
⑸ の結果をクラスで発表し、情報を共有する。

現在は、⑶まで進んでおります。わたしは、大学の卒業旅行で海外１週間のツアーを利用したことがありますが、その際情報保障で大変だった思い出があるため、今回はツアー会社に焦点を当てました。アメリカでは、ツアー会社が手話通訳の派遣に対応できるかどうか、気になるところです。

他の例としては、英語ではなく、手話で映画を楽しみたいという友達は、映画に手話通訳を派遣できるかどうか調べていました。
ただ、最近わかったことですが、手話通訳者をスクリーン側に配置すると、スポットライトで他の観客の鑑賞を妨げてしまうため、手話通訳の派遣は難しいそうです。通訳者が周囲に座って通訳する形の、ろう盲の方の触手話通訳であれば、派遣が可能とのことでした。

以上、授業の紹介となります。次いで、生活に関して綴りたいと思います。
ここ最近は中間テストラッシュでした。
ただ、日本の大学のテスト勉強とは異なって、思っている以上に追い詰められることはありませんでした。日本と異なり、こちらでは頻繁に出される小テストと山ほどのホームワークのおかげで、授業内容をきちんと理解しながら中間テストに挑めるということが大きいと思います。しかし、ホームワークとテスト勉強、自分の勉強のバランスをとるのが難しく、久しぶりに徹夜してしまいました。そんな中間テストラッシュも終わり、大好きなオレンジカラーが主役のハロウィンが到来！


【ハロウィン】
日本から１日遅れて、アメリカのハロウィンを経験してきました！
ハロウィンがやってくる少し前、家では、家族総出でお化けカボチャを作りました。こちら、ホストファミリーの子どもたちがデザインしたお化けカボチャです。



カボチャの中身をくりぬいた後は、ホストファザーが種を使ってクッキーを焼いてくれました。あまりにも美味しかったので、ついついいっぱい食べてしまいました。



一方、オーロニ大学では、ASLクラブが主催のハロウィンイベントに参加してきました。ASLクラブの方が焼いてくださったクッキーを食べながら、ゲームに参加し、仮装コンテストを見物するという流れでした。

その時に経験した、とあるゲームが面白かったので紹介したいと思います。
日本でいう椅子取りゲーム、椅子を奪い合うゲームの逆バージョンのようなゲームです。
ルールは簡単、一言でいうと、クッションを押し付け合うゲームです。
基本的には、二人一組になってフォークダンスを踊りながら、クッションを持っている人から逃げます。クッションは全部で２つ使います。
もしも、クッションを受け取ってしまったら、また他の人に押し付けるのです。押し付けた後は、押し付けた相手と一緒に踊っていた人とフォークダンスをしながら逃げるのです。時間になった時にクッションを持っている人から負けていきます。最後に残った人が勝ち、というゲームです。
わたしは、アメリカ人のクッションを受け取るまいとする気迫に足が震えてイチ抜けしてしまいました。抜けた後は、みんなから滲み出ている本性を見ながらずっと笑っていました。

それでは、寒くなってきましたが、どうか皆さん身体にはお気をつけてくださいませ。

10月は学期の真ん中でもあり、気温の上下も激しく、体調も崩れやすく気分も崩れやすい時期でした。今学期は6クラスとっているのですが、4クラスはMSSEのクラスで、残りの2つのクラスは、ろう教育に関する手話通訳のクラスを聴講生としてとっています。




今学期のクラスは全て本格的なクラスなのでとても内容が濃く、ろう教育にはもってこいのクラスばかりです。



MSSEのクラスは大きく分けて4つあります。
1. 指導法のクラス
2. 言語学のクラス
3. 調査などのクラス
4. 教育実習

今学期でMSSEのクラスはほとんど終わり、残すは春学期の教育実習だけになります。

MSSEは手話言語学をはじめ、手話での指導法、言語獲得・習得、読み書きの指導法と言語学に特化したクラスが4つはあります。

また、通常学級に通うろう生徒のこともろう教育の一部であるため、ろうの子どもたちが、聞こえる人たちと対等に学習できる環境も準備するのが教育者の責任です。そのため、どうしたら対等になれるか、を夏休みの間に考えた結果、手話通訳のクラスもとることにしました。

手話通訳のクラスを2つとっています。
K-12 通訳と、倫理のクラスです。

前者は幼稚園から高校における、手話通訳とはどんな位置付けなのか、またどのように手話通訳をしたらいいのか、のクラスです。技術の面はまだですが、ろう教育の歴史やアメリカの歴史、またいろいろな教育心理学者の理論などと、いろんな方面からろう教育における手話通訳を考えるクラスです。




クラスは音声で進められるため、手話通訳者を設置してもらいました。先生はかなりいい先生でいろんな視点から物事を考えていきます。時々話のスピードが速く、手話通訳者も怒涛の如く手をたくさん動かします。手話通訳者はいつも2人なのですが1人は口をたくさん動かすためときどきわからない時があります。もう1人の手話通訳者は親がろう（つまりCODA、コーダです）でしかもかなりの美人です。彼女は手話通訳学科の四年生で、四年生は実習でクラスの通訳を必修づけられているみたいです。彼女は第1言語が手話なため、通訳はとても分かりやすく、英語が不十分な私でも理解できるよう通訳してくれています。




もう一方のクラスですが倫理のクラスです。このクラスは2組あるのですが、一方は聞こえる先生、もう一方はろうの先生で授業が行われます。手話通訳学科のボスと夏に話をして、後者のろうの先生をとることを勧められたので、ろうの先生のクラスをとることにしました。が、この先生, 指文字を多用するため、説明が分かりにくく、頑張っても分からなかったため、手話通訳者を依頼しました。

先生はろうでASLを使う、私もろうでASLを使う。しかし先生の手話は完璧なASLではない。英語寄りというか、手指英語ではなくて肝心なところを指文字でやるため、授業のポイントがつかみにくいんです。そのため、ろう手話通訳者を依頼しました。

先生自身は資格を認められたろう手話通訳者なのに、手話は分かりにくいという、、、
なんという皮肉なことが今起こっているとは、、、

このろう通訳をどう使うかというと、授業全てを通訳はしてもらわず、分からなかった箇所があったときにろう通訳者からもっと説明をしてもらうというやり方で進めています。それでも100%理解は不可能です。50%ぐらいしか理解できません。しかし、クラスの内容はとてもよく、手話通訳としての姿勢や、心構えだけでなく、いろんな理論を応用したり適用したりして、場面にあった適切な行動を咄嗟にとる方法を学んでいます。この考え方は正しいか間違いか、いいのか悪いのか、を常に考えながらみんなで議論しています。



例えば、手話通訳者とろう者が待ち合わせ場所から通訳の現場まで行く途中に、雨が降りました。ろう者は傘を持っていません。通訳者は傘を持っているため、傘をさしました。
このとき手話通訳者はろう者を傘の下に入れるべきか入れざるべきか？
というようなことです。

アメリカには2つの大きな手話通訳者に関する機構があり，それぞれで規約が異なっています。一方は傘を貸しても構わないという傍ら，そのもう一方は傘を貸してはいけないという反対の意見をもっています。

こういうことをどのような視野でとらえて，どのような理論に適用するかを議論して進めていきます。かなり難しい学習内容ですが，かなりいい複眼的思考を得るチャンスです。