2012年度　地球っ子教室・連続講座第5回

「漢字大好きなこどもたちに」
　　　　　☆日本語の底力をつける漢字学習☆

　講師：関口明子先生
　　（国際日本語普及協会　地域日本語教育担当理事）




今回の講座では、先生ご自身が、
これまでの活動の中で必要性を感じて、
１から作り上げてきた漢字教材シリーズ「かんじだいすき」を中心に、
「日本語の底力をつける漢字学習」についてお話をうかがいました。



漢字の読み書きは、
外国からきた子どもたちにとって、とても負担感のあるもの。
私たちの教室でも
「国語の教科書」を読んでみよう、と言っただけで、
いやな顔をする子どもたちがたくさんいます。

どういう手順を追っていったら、
子どもたちが楽しく漢字を勉強することができるのだろう、
という問題にいつもぶつかります。

　まずそのプロセスを整理していただきました。



�@生活言語の語彙量をふやす。
学校生活語彙ではない日常生活語彙
たとえば、お風呂、てるてる坊主、おむすび…は、
日本人の家庭では普通に何度も出てくる言葉ですが、
外国につながる子どもたちの家庭は多様で、
そういう言葉の積み上げがほぼゼロのことも多いようです。
これを増やすにはどうしたらよいのか。
方法として、
「継続的な読み聞かせ」がよいそうです。
「それが自力読みになり、読書好きになっていけば、飛躍的に語彙量が増えます」

�A構文力をつけ、学習言語の語彙量を増やす。
　聞く・話す・読む力から書く力へ導く。
漢字と絵がワンセットになっているカードを使って
トランプのババ抜きのようなゲームをしたり、
漢字を見て文を作ったりするのもよい、
と具体的に紹介していただきました。
文体の使い分けをできるようにすることも大切で
（書きことばと話しことば、丁寧なことばと友だちことば）
そのための方法としては
説明と発表の機会を増やすことが有効ということでした。

�B漢字学習と教科語彙を関連させ、学習言語の語彙量を増やす。
　このプロセスの到達目標は
「学校の勉強についていける日本語の底力」にあるので、
教科に出てくる語彙量を配当漢字と同時に学んでいきます。

印象に残ったことばとして
「漢字は文章の中で使われて初めて活きる」
「ふつう漢字で書かれている言葉は漢字で見せたい」
（少し難しいものはひらがなをふればよい）
同様に
「カタカナはカタカナ語で把握させる」
などがありました。

文字に対する先生のセンスが感じられました。
実際には、型破りによって印象付けるため
巷には色々な標記があふれているのですが、
そうでなくても複雑な日本語の文字システムなので、
基本をきっちり伝えることはとても大事なことだと思いました。



かんじだいすきシリーズは、
子どもたちの漢字学習のプロセスをていねいに追っていける
とてもよい教材だと思います。
その成り立ちや活用について学べたことで、
私たちも漢字学習についての理解を深めることができました。

次回はいよいよ最終回です！


地球っ子教室　研修担当　押野