午後　ゲストスピーチ後のワークショップ〜終了

14:52 ワークショップ　その２　ファシリテータ　藤沢義栄さん

課題
「2017年に向けた2010年の岩手の学校の姿を成果物にまとめる」　　　
・どんな学校をつくりたいか
・3年後の具体的な姿を描いてみる
・実現のためのスケジュールを考えてみる

15:25 休憩　
　　　他グループの途中経過も見てみよう。

15:45 ワークショップ再開
　　　グループでのまとめ、プレゼンテーションの準備へ

16:07 ポスターセッション　
　　　各グル―プから2名が隣のグループに移動しながら、それぞれ2分間の説明を聞く
　　　９グループ終了後、説明係交代、他グループの説明を聞いて回る。

「2017年に向けた2010年の岩手の学校の姿」
各グループのキーワード
A:　教育と福祉の融合型の学校　脳と体のために高齢者と子供が共に学ぶ

B:　学者融合体の岩手の小学校　全県一学区制

C:　放課後子ども教室　スーパースペシャル中学校

D:　共生意識の高い子供を育てる　子供が学びたいことを提案し、フォローする授業

E:　小学校の午前授業化　ビジョンづくりへの子供の参画

F:　学校と地域の恊働推進のしくみづくり　放課後は地域に任せる

G:　プロジェクト「みんなが先生」　ライフスキルを身につける　親も仲間づくりができる　

H:　地域の力を教育に取り入れるのが普通

I: 　ライフスキルと哲学を学び自立できる子供、　他人のために幸せを願える子供

J:　学校は楽しい大家族　　子供も親も地域の人も皆が行きたくなる場所に


17:00 ふりかえり
その１）
1人に1枚の紙を配布、上段に名前を記入し、隣へ渡す。
書いてある名前の人の良いところを記入して、紙をまわす。
一回りして本人が「自分の良いところ」を発見、それが今日のご褒美。
その２）
別紙に研修の感想を記入

ファシリテータ藤沢さん　コメント
ワークショップを通して目標づくり、プランづくりをしてもらいました。
実践への意欲が高まったと思います。

ファシリテータご苦労様、ありがとうございました。一同拍手。


PPJ代表　玉山さん挨拶
「学びの場をありがとうございました。いずれは実践の場を。」

やるーんセミナー�U　実況報告その�C

14:52 ワークショップ　その２　ファシリテータ　藤沢義栄さん
課題「2017年に向けた2010年の岩手の学校の姿を成果物にまとめる」　
　　どんな学校をつくりたいか
　　　3年後の具体的な姿を描いてみる
　　　実現のためのスケジュールを考えてみる

15:25 休憩　
　　　他グループの途中経過も見てみよう。

15:45 ワークショップ再開
　　　グループでのまとめ、プレゼンテーションの準備へ

16:07 ポスターセッション　
　　　各グル−プから2名が隣のグループに移動しながら、それぞれ2分間の説明を聞く
　　　９グループ終了後、説明係交代、他グループの説明を聞いて回る。

「2017年に向けた2010年の岩手の学校の姿」
各グループのキーワード
A:　教育と福祉の融合型の学校　脳と体のために高齢者と子供が共に学ぶ
B:　学者融合体の岩手の小学校　全県一学区制
C:　放課後子ども教室　スーパースペシャル中学校
D:　共生意識の高い子供を育てる　子供が学びたいことを提案し、フォローする授業
E:　小学校の午前授業化　ビジョンづくりへの子供の参画
F:　学校と地域の恊働推進のしくみづくり　放課後は地域に任せる
G:　プロジェクト「みんなが先生」　ライフスキルを身につける　親も仲間づくりができる
H:　地域の力を教育に取り入れるのが普通
I: 　ライフスキルと哲学を学び自立できる子供、　他人のために幸せを願える子供
J:　学校は楽しい大家族　　子供も親も地域の人も皆が行きたくなる場所に

17:00 ふりかえり
その１）
　　　1人に1枚の紙を配布、冗談に名前を記入し、隣へ渡す。
　　　書いてある名前の人の良いところを記入して、紙をまわす。
　　　一回りして本人が「自分の良いところ」を発見、それが今日のご褒美。
その２）
　　　別紙に研修の感想を記入

ファシリテータ藤沢さん　コメント
　　　ワークショップを通して目標づくり、プランづくりをしてもらいました。
　　　実践への意欲が高まったと思います。

ファシリテータご苦労様、ありがとうございました。一同拍手。


PPJ代表　玉山さん挨拶
「学びの場をありがとうございました。いずれは実践の場を。」

７列の笑顔で集合写真の撮影へ

やるーんセミナー�U　実況報告その�B

>13:00 ゲストスピーチ　「子縁を活かしたコミュニティ育て」
　　　岸裕司さん　　学校と地域の融合研究会副会長

学校と地域は「宝の山」モノ、ヒト、コトの「宝庫」
学校と地域からの発信で「まちづくり」を目指したい、との想いから
活動をスタート。学校開放（地域から信頼される学校づくり）を推進したい。

�@NHK番組(1999年)VTR上映：秋津小学校（千葉県）の活動事例紹介
将棋、バドミントン、読み聞かせ、パソコン等の活動を地域住民とともに行う。

岸さんコメント（イ）
番組終了時から7年たち、校長を始め教師も入れ替わる。
変わらないのは地域の人たち、活動の維持には不可欠。
授業にも参加。
教師だけでは達成できない授業方法の発見がある。

「まち育て」の機能を学校に付与したい。防災、生涯学習など。
３６５日２４時間体制が望ましい。

�A番組VTR紹介：秋津小学校の空き教室の利用事例
校舎の一角をしきり、地域住民に開放。サークル活動等公民館機能を果たす。
校庭には自然観察施設（井戸、田んぼ、親水施設）を恊働でつくってしまった。

岸さんコメント（ロ）
学校は避難所、生活用水のために「井戸を掘ろう」１人２cmを目標に作業開始、延べ１、０００人が参加。
地域の給食センターにしよう。お母さんが幼児を連れて、独居者にも利用してもらおう。
そのためには法律も改正しよう。
自治体の決断で学校が福祉施設としての機能を獲得できる。

生徒数減は職員数減をもたらすが、敷地・施設は減らない。維持管理の負担増。
担い手を地域住民にしよう。学校の安全も獲得できた。
地域の自治能力の向上にもつながった。

キッカケは秋津小学校が生涯学習の研究指定校になったこと。
指定期間は3年、「その後の受け皿をつくらなければ」との想いを実現。
総合型地域スポーツクラブを創設。

学校開放の結果、コミュニティルームの利用者から「喜びの声」が
あるおばあちゃんは子供たちとの交流で「病院通い」が不要に。

運営は教職員の負担を増やす結果を招かないことが基本。


�B番組VTR紹介：週末の秋津小学校（秋津コミュニティ）の様子　
３８のサークル活動。地域の人は誰でも参加可能。年間延べ１万人を超える利用者。
岸さんインタビュー／　新興住宅地には地縁、血縁もない、あるのは子縁。
　　　　　　　　　　　子縁をキッカケとしたお父さんの居場所づくりを。
参加者インタビュー／　地域の子供は私の宝
子供たちの声／　　　　「おじちゃんは第2のお父さん」「大切なひと」


岸さんコメント（ハ）
日本の世帯構成人数の平均は２．４９人　
コミュニケーション機会が喪失する時代。子供だけではない、親も教師も
様々な家庭環境下の子供と地域の大人たちが「やりたいことだけをする」ために集う学校。
お父さんたちも自分の「新しい役割」を見つける。「来週末」が楽しみになる。

子供のいないまちは「ゴーストタウン」である。
「子育てするなら秋津で」とI ターン、Uターンしてくれるようなまちにしたい。

アンケートの結果：　子供たちの自尊感情にも変化が現れてきた。
他地域よりも自尊感情（自分にはどこか優れたところがある／今の自分が好きだ　という気持ち）が高い。
自分の感情や気持ちを素直に表現できる／友だちが話しているところに気軽に参加できる　も高数値。
コミュニケーション能力に

「秋津地区では教師に夜間電話がかかってこない」との教育関係転入者の声、
地域の安全性、問題解決能力の高さを表している。
地域の人口増も期待できるのでは。
　
14:34 休憩

午前休憩後　〜

13:00 ゲストスピーチ　「子縁を活かしたコミュニティ育て」
　　　　岸裕司さん　　学校と地域の融合研究会副会長



学校と地域は「宝の山」モノ、ヒト、コトの「宝庫」
学校と地域からの発信で「まちづくり」を目指したい、との想いから
活動をスタート。学校開放（地域から信頼される学校づくり）を推進したい。

い）
NHK番組(1999年)VTR上映：秋津小学校（千葉県）の活動事例紹介
将棋、バドミントン、読み聞かせ、パソコン等の活動を地域住民とともに行う。

岸さんコメント（イ）
番組終了時から7年たち、校長を始め教師も入れ替わる。
変わらないのは地域の人たち、活動の維持には不可欠。
授業にも参加。
教師だけでは達成できない授業方法の発見がある。

「まち育て」の機能を学校に付与したい。防災、生涯学習など。
３６５日２４時間体制が望ましい。

ろ）
番組VTR紹介：秋津小学校の空き教室の利用事例
校舎の一角をしきり、地域住民に開放。サークル活動等公民館機能を果たす。
校庭には自然観察施設（井戸、田んぼ、親水施設）を恊働でつくってしまった。

岸さんコメント（ロ）
学校は避難所、生活用水のために「井戸を掘ろう」１人２cmを目標に作業開始、延べ１、０００人が参加。
地域の給食センターにしよう。お母さんが幼児を連れて、独居者にも利用してもらおう。
そのためには法律も改正しよう。
自治体の決断で学校が福祉施設としての機能を獲得できる。

生徒数減は職員数減をもたらすが、敷地・施設は減らない。維持管理の負担増。
担い手を地域住民にしよう。学校の安全も獲得できた。
地域の自治能力の向上にもつながった。

キッカケは秋津小学校が生涯学習の研究指定校になったこと。
指定期間は3年、「その後の受け皿をつくらなければ」との想いを実現。
総合型地域スポーツクラブを創設。

学校開放の結果、コミュニティルームの利用者から「喜びの声」が
あるおばあちゃんは子供たちとの交流で「病院通い」が不要に。

運営は教職員の負担を増やす結果を招かないことが基本。


は）
番組VTR紹介：週末の秋津小学校（秋津コミュニティ）の様子　
３８のサークル活動。地域の人は誰でも参加可能。年間延べ１万人を超える利用者。
岸さんインタビュー／　新興住宅地には地縁、血縁もない、あるのは子縁。
　　　　　　　　　　　子縁をキッカケとしたお父さんの居場所づくりを。
参加者インタビュー／　地域の子供は私の宝
子供たちの声／　　　　「おじちゃんは第2のお父さん」「大切なひと」


岸さんコメント（ハ）
日本の世帯構成人数の平均は２．４９人　
コミュニケーション機会が喪失する時代。子供だけではない、親も教師も
様々な家庭環境下の子供と地域の大人たちが「やりたいことだけをする」ために集う学校。
お父さんたちも自分の「新しい役割」を見つける。「来週末」が楽しみになる。

子供のいないまちは「ゴーストタウン」である。
「子育てするなら秋津で」とI ターン、Uターンしてくれるようなまちにしたい。

アンケートの結果：　
子供たちの自尊感情にも変化が現れてきた。
他地域よりも自尊感情（自分にはどこか優れたところがある／今の自分が好きだ　という気持ち）が高い。
自分の感情や気持ちを素直に表現できる／友だちが話しているところに気軽に参加できる　も高数値。
コミュニケーション能力に

「秋津地区では教師に夜間電話がかかってこない」との教育関係転入者の声、
地域の安全性、問題解決能力の高さを表している。
地域の人口増も期待できるのでは。
　
14:34 休憩

10:55 休憩明け　ファシリテータは藤沢義栄さん

グループ内で役割分担を
進行、記録、計時、運搬、励まし　の５つ。

ファシリテータからの指示を受ける、進行係。
模造紙、ポストイット、ペンを運ぶ運搬係。

ワークショップの始まり。　

課題は
「子供をめぐる様々な状況を４つの視点からまとめる」

４つの視点とは
　家庭／学校・教師／地域／行政・教育委員会　

ポストイットに書き出す。

11:30 書き出し終了か、グループ内で話がはずむ

＊聞くのもワークショップだなあ。
＊話すときの顔も聞くときの顔もいろいろ。

11:45 各グループをまわり、同感できるコメントにチェックを



11:55 グループにもどり感想を共有
＊あちこちで拍手、励まし係奮闘中

12:03　昼食

やるーんセミナー�U　実況報告その�A

10:55 休憩明け　ファシリテータは藤沢義栄さん

グループ内で役割分担を
進行、記録、計時、運搬、励まし　の５つ。

ファシリテータからの指示を受ける、進行係。
模造紙、ポストイット、ペンを運ぶ運搬係。

ワークショップの始まり。　
課題は
「子供をめぐる様々な状況を４つの視点からまとめる」

４つの視点とは
　家庭／学校・教師／地域／行政・教育委員会　

ポストイットに書き出す。

11:30 書き出し終了か、グループ内で話がはずむ

　　　聞くのもワークショップだなあ。
　　 話すときの顔も聞くときの顔もいろいろ。

11:45 各グループをまわり、同感できるコメントにチェックを

11:55 グループにもどり感想を共有
　　　あちこちで拍手、励まし係奮闘中
12:03　昼食

やるーんセミナー�U開始〜アイスブレーキング→絵本〜

pｐjな皆様、おはようございます。
盛岡駅西口　アイーナ　から　セミナーの模様をお伝えいたします。

佐藤佳子さんが進行担当
10:07 　自己紹介「自分の良いところ三つ」

10:15 　アイスブレーキング

・10のテーブルにわかれ、それぞれ4〜５名でグループを構成
・自分の良いところを３つあげながらの自己紹介

・「テーブル上のモノで何ができる？」を討議、発表。
各テーブルの上には　スーパーのレジ袋や輪ゴム、虫除けスプレーの空き箱、洗濯バサミ、電池、サイコロ、等々　
＊サイコロは耳栓や鼻栓として、使えるらしい。

壁面に張られたワークショップ事例の報告
上田小、盛岡市教委

10:30 PPJ 代表　玉山幸芳さん　挨拶
私たちは実践者。それは子供のより良き学びのために。
「小さな実践を大きな愛をもって行うだけです。」というマザーテレサの言葉を紹介。

10:33 熱海アイ子さん　絵本読み効かせ（スライド上映）
『いまはだめ』
子供に話しかけられると「いまはだめ」が口癖の父と母、
子供が怪物を見つけても、「いまはだめ」。
子供は怪物に食べられて、怪物になってしまう。
それでも気がつかない。
怪物に噛み付かれても新聞に夢中な父、夕食をテレビの前に置いてゆく母。　
いつもと変わらない夜。　
これからもだめか？

進行／玉山
絵本の感想を紙に書く。
そして個人で発表。

　　　　　　　　　　　　　休憩

やるーんセミナー�U　実況報告その�@

ppjな皆様、おはようございます。
盛岡駅西口　アイーナ　から　セミナーの模様をお伝えいたします。

佐藤佳子さんが進行担当
10:07 　自己紹介の真っ最中

10:15 　アイスブレーキング
　　　 10のテーブルにわかれ、それぞれ4〜５名でグループを構成
　　　　自分の良いところを３つあげながらの自己紹介
　　「テーブル上のモノで何ができる？」を討議、発表。
　　　各テーブルの上には　スーパーのレジ袋や輪ゴム、虫除けスプレーの空き箱、
　　　　　　　　　　　　　洗濯バサミ、電池、サイコロ、等々　
　　　サイコロは耳栓や鼻栓として、使えるらしい。

壁面に張られたワークショップ事例の報告
上田小、盛岡市教研

10:30 PPJ 代表　玉山幸芳さん　挨拶
私たちは実践者。それは子供のより良き学びのために。
「小さな実践を大きな愛をもって行うだけです。」というマザーテレサの言葉を紹介。

10:33 熱海アイ子さん　絵本読み効かせ（スライド上映）
　　　『いまはだめ』
　子供に話しかけられると「いまはだめ」が口癖の父と母、
　子供が怪物を見つけても、「いまはだめ」。
　子供は怪物に食べられて、怪物になってしまう。
　それでも気がつかない。
　怪物に噛み付かれても新聞に夢中な父、夕食をテレビの前に置いてゆく母。　
　いつもと変わらない夜。　
　これからもだめか？

進行／玉山
絵本の感想を紙に書く。
そして個人で発表。

　　　　　　　　　　　　　休憩