低学年の学習の時間(3年生)
[2013年12月05日(Thu)]
職員が読む「私とルーシーと海賊」を静かに聴き終えた3年生の児童たち、それぞれ、学習のテーブルに向かいます。
「今日は宿題がないの、何をしようかな」と言うYちゃん。他の子が漢字書き取りを始めたので「私も漢字をやる、一番苦手だから」とノートを広げた所へ、保護者がお迎えに。
「ラッキー!書き取りやらなくて済むから」と、先ほどの意気込みはどこへやら、勇んで帰っていきました。
残ったT君は、職員が出す、漢字書き取り問題に取り組んでいます。それが終わったので職員が「読むのと書くのとどっちが苦手?」と尋ねると「読むの」と言うので、「じゃあ、今度は“読み”の問題を出しましょう」と職員。
Sちゃんは「(書きとりの宿題は)13と14だよね?」と同級生に確認し、書き取りを終えると、職員に確認をお願いし、算数の宿題に取り掛かりました。
3年生たち、それぞれ、課題に沿って学習しています。
「今日は宿題がないの、何をしようかな」と言うYちゃん。他の子が漢字書き取りを始めたので「私も漢字をやる、一番苦手だから」とノートを広げた所へ、保護者がお迎えに。
「ラッキー!書き取りやらなくて済むから」と、先ほどの意気込みはどこへやら、勇んで帰っていきました。
残ったT君は、職員が出す、漢字書き取り問題に取り組んでいます。それが終わったので職員が「読むのと書くのとどっちが苦手?」と尋ねると「読むの」と言うので、「じゃあ、今度は“読み”の問題を出しましょう」と職員。
Sちゃんは「(書きとりの宿題は)13と14だよね?」と同級生に確認し、書き取りを終えると、職員に確認をお願いし、算数の宿題に取り掛かりました。
3年生たち、それぞれ、課題に沿って学習しています。
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