2月はプレ実習で忙しかった分、この3月は比較的のんびり過ごせたのではないかと思う。春休みも挟んでいたため、たっぷりと休息を取ることが出来た。春休みの間は宿題などの遅れを取り戻そうと思っていたが、結局出来ずじまいだった。時間管理能力をつけることや集中力を高めることは自分にとって一生の課題ではないかと思う。




○英語とアメリカ手話
英語の獲得について長年議論が交わされているろう教育では、数学、理科、社会などの科目の時間で英語の読み方などに行き詰まると本来ならその科目の内容に時間を費やすべきところを、英語指導に費やしてしまう問題に突き当たる。手話が第一言語である（もちろん様々な事情により第一言語でない場合も考慮する必要があることは踏まえている。）ろう児にはそれぞれの科目に応じた中身を手話で教える必要があり、英語の読み書きに関する問題に行き詰まった時は、英語の時間に譲るべきである。また英語を教える実践例として英語を読んで、アメリカ手話で内容を話す時は英語を読みながらアメリカ手話で話してはいけないというルールを作っておく。英語の教科書を読みながらアメリカ手話で話すと英語対応手話になってしまって、本当に内容が理解出来たかどうか確認が出来ない。教科書に書かれている内容が理解出来たかどうかを確認する際は、教科書の文章を読んだ後は閉じておいて、頭の中で理解出来た内容を手話で表現するという方法が好ましい。日本語と日本手話にも同じ過程が当てはまるかどうか実践してみたいところである。

○行動に問題がある生徒への対応
日本でも主流となっている応用行動分析（Applied Behavior Analysis）について学んでいる。教室における生徒の問題行動には様々なケースがあり、それぞれのケースに応じた対応を考えていくものである。この分析によって得られたデータを基に、“○○があるときは問題行動××が起こるだろう”と分かっているのであれば、その○○をしないようにするなど事前に防げるものは防ぐ。自分の場合はろう重複児／者に関わって来た経験があるおかげで、講義内で紹介される様々なケースと自分の経験が重なることが多い。毎回講義の度に教授や学生たちと経験談を議論し合うのが楽しみである。

○ヴィゴツキー理論
ロシアの心理学者である彼の理論の１つに最接近発達領域（The zone of proximal development)というのがある。これは子どもたちが現時点での能力やスキルを見極めて、先生たちは次のステップに進むために、無理のない範囲で課題を提供する。例えば1ケタのかけ算がまだまだ身についていない生徒に２ケタのかけ算の課題を与えるようなものである。これを考えると、各州が定めたカリキュラム（日本だと学習指導要領にあたる）は本当に生徒の能力に適したものになっているか、無理をやらせていないか様々な議論が出てきそうなものである。

○ワークショップ
プレゼンテーション技術と、手話通訳技術についてのワークショップに参加して来た。これは手話通訳者向けのワークショップではあるのだが、ボストン大学で開催される上に、プレゼン技術については自分も学びたいことなので、ボランティアという形で参加させていただいた。今までのプレゼンは1つのスライドにポイントを箇条書きで簡潔にまとめて、2分程度で話すなどの古いやり方である。その方法となると聴衆にとっても退屈になる上に、逆にスライドに多くのデータが盛り込んであると必要な情報が伝わりにくくなる。今回のワークショップではまずプレゼンしたい内容をブレインストーミングし、アイデアをグループ化して話の段取りを考えていく。その次にスライド作りに入るのだが、このスライド作りはイラストのみで行う。必要に応じて単語や文章を入れていくのだが、基本的にはビジュアルを重視したプレゼンとなっている。これとは別に配布資料を作成しておき、プレゼン時は主にイラスト中心のスライドを見ながら話を聞くことが出来るため、情報がすんなり入ってくるという流れである。そもそも人間の右脳はイラストなどの情報、左脳は言語などの情報を知覚する機能が備わっているため、スライドにある情報＝文字情報と話者の話を同時に理解することが難しい。今回のワークショップで得た経験を基に、今後のプレゼンには工夫をしていきたいと思う。

○誕生日
今年もまた１つ歳を取った。毎週ボランティアしに行っている聾学校で園児たちにお祝いをしてもらい、園児たち手作りのケーキやプレゼントを頂いた。歳を重ねるたびに老いを感じるのは否めないが、こうしたサプライズはいくつになっても嬉しいものであると思いたい。

奨学生近況報告


<川上４期奨学生>



<福永４期奨学生>



<武田４期奨学生>



<川俣５期奨学生>



<川口７期奨学生>

奨学生近況報告 - 留学中奨学生全員 & １期池上奨学生

先週末の3/30(金)の夜にギャロデット大学にて遠隔指導を行いました。
その遠隔指導に出席するために、４期武田奨学生がボストンから、７期川口奨学生がカリフォルニアから、また現在フィラデルフィアで働いている１期池上奨学生も駆けつけてくれました。
日頃なかなか会うことができない同胞との一時に話題は着かず、楽しく有意義な時間であったことは間違いありません。






















↑　左から、川上(４期)、川口(７期)、福永(４期)、武田(４期)、池上(１期)と川俣(５期)






















↑　無理な注文にも答えてくれる "葵" レストランの女将すみこさん(中央)とウエイターのZing(女将の左後ろ)
　

留学中奨学生の近況報告動画は、次に投稿しますのでお楽しみに!!

事業責任者　野崎

こちらオーロニ(Ohlone)では、雨が多くなる季節らしくなってきた。3月12日から16日までずっと雨の日が続いた。雨の日が続くと、さすがに、梅雨が続けば憂鬱な気持ちになるというように、そうなってしまいそうな気がしてくる。雨のシーズンが終われば、カリフォルニアらしい夏が来るそうです。


（Ohlone Deaf Studies 40周年記念のお知らせ）

☆議論議論...
英語クラス(Reading and Writing Composition)では、あらかじめテキストや配布資料の記事を読んでおいて、感じたことをクラスで議論しあう時間が多くなっている。最近のテーマは、死刑制度についてであり、様々なところからクラスメートが集まっているという文化の違いもあいまって、なかなか終わらないような、活発な議論があった。宗教的な考え、江戸時代の敵討ちみたいな考え、因果応報という考え、社会的制裁という考えなどから、死刑制度を廃止したところと殺人発生率がほぼ変わらないというデータがあるにも関わらず、死刑制度が必要という根強い論があるようです。冤罪があっても死刑はやむを得ないという考えもあって、個人的にはちょっと違うんじゃないのと思ってしまうけど、なるほどと思わされるばかりでした。本質的なところまで議論する環境に圧倒された。


（サンフランシスコ市立図書館で見つけた日本手語コーナー）

☆テストテスト...
ＡＳＬクラスでは、ほぼ毎週と言っていいほど、テストが繰り返されている。同じ手語表現なのに、文章によって意味が変わるところまで、解答しなければならないほどであり、なんとなく通訳者を目指す人のためのクラスになっている感じです。逆に、勉強になっている部分があるので、ちびちびと頑張っていきたい。そこで、ＡＳＬ言語学入門クラスも含めて、なるほどと思ったところは、ＡＳＬ表現を英語で言い表すときは、Word（単語）という言い方ではなく、Gloss（辞書では「見せかけ」という意味だが、小生は「仮単語」と訳したい）という言い方になっていることである。つまり、手語表現を英語などの音声言語のWord（単語）で言い表すと、その手語表現にぴったりの意味を示してしまうのである。１つ１つの手語表現を日本語の単語で言い表すやり方では、日本語対応手話（または手指日本語）が手語の一部と誤解しやすくなってしまうのではないだろうかなと思ってしまうほどでした。


（世界的に有名なろう彫刻家Douglas Tildenのサンフランシスコ市内にある彫像）

今月の生活記録は、法廷通訳について報告したい。この２ヶ月間に学んできた内容は次の通りである。まず、法廷に関する知識と専門用語、それだけでなく通訳の役割を含めた基本的な知識を学んだ。例えば取調べから法廷までの流れ、取調べと法廷の時に付く手話通訳が同一になるかのように、最低限必要な知識などである。また法廷に関する英語で書かれた文書をアメリカ手話へ翻訳する課題があったのだが、アメリカ手話と英語が第一言語でない私は、その作業に大変苦労した。経験のある友人に聞いたり、アメリカ手話で説明されている裁判に関する専門用語が記載されているウェブサイトを参考にしたりするなど工夫した。さらに裁判所へ２〜３回傍聴する機会があった。最初の時は、スペイン語とポルトガル語の通訳が付いた裁判が行われていた。その場合は、傍聴席で手話通訳を付いてもらい、二つの音声通訳の対応方法と心構えの様子を学んだ。他の日では、アメリカ手話通訳が付いた法廷に見学した。たまたま被告が、手話を習得していなかったため、手話通訳から、情報保障のために日本で言えばパソコン通訳を利用した方がよいと要請した。その結果、裁判長からパソコン通訳を準備できるまでということで、一旦閉廷になった。もし口話だけで裁判を進めるとしたら間違った結果を招く恐れがあるので、手話通訳だけでなく、パソコン通訳も配慮できるなど情報保障がきちんとされている環境に感心した。
クラス内では、手話通訳のロールプレイが行われた。警察と被告人の間で通訳するものだ。それが終わった後にそれぞれの自分の表現方法について意見交換や議論した。またろう通訳の場合は、聴者通訳を介した内容を通訳するのだが、その通訳が指先と場所の位置がはっきりとしない限り、ろう通訳も通訳できないという問題があった。そのようなケースがよくあるようなので、気をつけなければならない。
これまで学んできたことを振り返ってみて裁判所では、移民の問題などのように様々なケースがあることから、それを通してアメリカ社会の現実が垣間見える。また教授は、手話通訳士の資格だけでなく、弁護士の資格も有しているので、内容もはっきりとした具体的な説明が多いので分かりやすい授業である。これまで学んできた内容は、私にとっていい経験になっている。

ろう／難聴者のための司法裁判ウェブサイト(アメリカ手話)：　The Midwest Center on Law and the Deaf. http://mcld.org/your-day-in-court/civil-court/

2月は服選びに大変困った。今年の冬は比較的暖かく、めったに雪が降らなかった。２月初旬には、一時、もう春かと思わせるくらい暖かくなり、ルームメイトとコーンミールパンケーキを作り、裏庭で日光浴をしながら、半袖でランチをとったほどである。もうブーツはお仕舞いだ、とパンプスに履き替えた。と思いときや、2月中旬に大粒の雪が降った。アップダウンが激しい天気の中、特に風邪を引くこともなくやり過ごすことができホッとしている。春が楽しみである。

2月中旬に降った雪☆

◆◇プチ就活・カルチャーショック◇◆◇
ソーシャルワーク学部の専攻科目には、1年間のインターンシップが含まれている。といっても週２回のみなので、月・水・金曜日は大学で講義を受けながら、火・木曜日はインターンシップと言う感じである。かくいう私も、いよいよ8月からインターンシップが始まる。また、夏休みの間も個人的にインターンシップをするつもりでいるので、今年から準備を進めている。インターンシップ先を確保するため様々な企業に応募をしているが、これが意外とやっかいである。アメリカでは履歴書(Resume)の他に、カバーレター(cover letter)と照会先(References)の提出が必要となるのだ。

カバーレターとは、履歴書に添える挨拶状のようなものだが、就職活動に重要な鍵を握っている。主に応募の経緯、実績、履歴書の概要、なぜその企業を志望するのか、などを簡潔にA4用紙一枚以内に記述する。このカバーレターでどう読み手にインパクトを与えるかによって、次のステップに進むかが決まるのである。文章力のないものや文法・スペルミスのあるカバーレターは、たとえ高い学歴や経験があっても、履歴書さえ見てもらえないかもしれない。また、企業ごとに作成しなければならないので、英語が第一言語ではない私にとって、一苦労である。履歴書同様、教授や友人に何度も添削してもらったりして、納得のいくカバーレターを仕上げるようにしている。

リファレンス（References）とは照会先のことで、学校や職場での自分の振る舞いを良く知っている教授や上司などの連絡先を記入する。企業はその連絡先に問い合わせ（必ず連絡がいくとは限らないが）、応募者の人柄や、学校・職場での態度、優秀性、信頼性などを確認する。そうすることで、応募者もさらに自己アピールができる。

さらに、履歴書を送った後、一週間程たっても企業から連絡がない場合には、企業に電話かメールで問い合わせる。これは、履歴書が届いたか確認のためだけではなく、その企業で働きたいという強い意思を示すためだそうだ。日本ではそのような習慣はないと思う（ずうずうしく思われそう）ので、気が引けたが、アメリカでは一般的なことのようだ。フェローアップのことを知らなかった私は、確認メールを送るのが一ヶ月後になってしまった…。

まだインタビューにもたどり着けていないが、めげずに頑張りたい。



◆◇ギャロデットまめ知識◇◆◇
1870年に建てられたこのビクトリア朝ゴシック様式のレトロな建物、チャペルホールは、ギャロデット大学キャンパスの最も古い建物のひとつである。アメリカ合衆国国定歴史建造物に登録されている。タワーの部分はタワークロックと呼ばれ、ギャロデット大学のランドマークとなっている。当時は礼拝堂、ホール、食堂などに使われていた。 凛々しく立つ姿が美しい。夜にはライトアップがなされ、いつ見てもうっとりしてしまう。

昨年、奨学生に選考された岩田篤典奨学生（８期）が、
今夏の渡米に向けて、研修を本格的に開始しています。

これから、半年間、ＡＳＬと英語力他を磨きます。

<岩田奨学生ASL研修／Merritt講師>


事業担当　根本