賀春 今年もよろしく 
師範塾で講演「脳科学と教育」入門編
[2007年08月26日(日)]
福岡師範塾で講演
８月１８日（土） 福岡・太宰府総合研修センター
にて「脳科学と教育」の講演をしてきた。
講話・講演は通算３５回目、研究発表会は３回となった。
なお、私たちの実践は「毎日・読売・朝日・産経等の新聞
やミニコミ「神郷新聞」、月刊雑誌「MOKU」「現代」「潮」「リ
バテー」、週間「女性自身」等合計６０回取り上げられたり、
紹介されたりしている。
アカゲザルの実物写真はじめ、１００枚の写真を使って
話した。 以下 レジメ
＜はじめに>
○天皇・皇后の理化学研究所訪問
○激しく動く時代・教育再生会議の提言（脳科学と親学）
○イデオロギーを超えた教育を
・「学校は宝を積んだ難破船だ。」
・変わらない教育の筋道
（DNA・脳・歴史・公教育１４０年・自分の経験）
１ 理論編
○脳のしくみと働き（本物の脳写真と資料を中心に）
（１）脳のしくみ
①前頭葉・後頭葉・側頭葉・頭頂葉の４葉と知・情・意
②脳幹・大脳扁縁系・新皮質・前頭前野と役割分担
③ニューロン（核・樹状突起・軸索）とシナプス
（発火・結合・増強・刈り込み）
（２）脳の発達と教育
①脳の発達曲線と臨界期
②スパインの変化と刈り込み
③「やる気」のターミナル
（３）脳の働きを見る
①脳波から
②fMRIから
（４）脳科学研究の進展
①キレる子 ②虐待と脳萎縮 ③うつ病（快・不快予測）
④自閉症 ⑤衝動買い（短期・長期の報酬予測）
⑥アトピーの関連遺伝子 ⑦ロボット開発
２「心の教育」自主研究発表会
３ 実践編
○学校は何をするか（脳を守る・脳を育てる・脳を鍛える）
（１）脳幹を育てるー生命の中枢、生体リズム、バランス、自律神経―
・早寝（９：００）、早起き（６：３０）、朝ごはん
・遊ぶ・鍛える・仕事する
・学校モードにする（全校朝読書）
（２）大脳辺縁系を育てるー情動の中枢―
（海馬で感情記憶、扁桃核で情動）
・喜怒哀楽を体験する。（情動の掘り起こし）
・風雨や寒暖に身をさらす。
・メリハリをつける（遊びと学習のけじめ）
・朝礼や学習でビシッとさせる（集団適応、規律）
（３）大脳新皮質を育てる
（学習中枢、頭の良さ・知能の発達、適応行動、）
・脳はスポンジどんどん覚えさせる
・ゆとりよりも充実・読み書きそろばん
・うまく生きていく
（４）前頭前野(PQ)を育てるー人間らしさ
（我慢中枢、思い巡らし中枢、人間関係中枢）
・思いや願いを生かす
（愛されたい・遊びたい・仲良くしたい・もっと伸びたい）
・「もう一歩 もう一歩」の実践
・直接体験や本物志向（農園、消防署見学、うどんつくりなど）
・多様な人間関係（異年齢集団、囲碁、祭り、５人以上の先生）
・やりたいことを十分やらせる
（外遊び、群れ遊び、じゃれっこ、サッカー）
・読み聞かせ、音読、全校読書
・単純な計算や漢字の繰り返し
＊IQ→EQ→PQ→HQが大事
（５）教育活動での留意点
・脳科学の知見と公教育１４０年の経験を生かす。
・「測る、数える、比べる、メモを取る」からはじめる。
・個々の教職員の成功経験を生かす。
・どんな意見も尊重し、柔軟に自己を変える。
・事実から出発し、嘘は排斥する。論より証拠に徹する。
・叱るときは脳幹から、
（説教は言い訳回路や言い逃れ回路、うそつき回路を発達
させるだけ） びしっと一言で回路遮断、方向転換させる。
・褒める：叱る＝７：１、見守り励ますが大事
８月１８日（土） 福岡・太宰府総合研修センター
にて「脳科学と教育」の講演をしてきた。
講話・講演は通算３５回目、研究発表会は３回となった。
なお、私たちの実践は「毎日・読売・朝日・産経等の新聞
やミニコミ「神郷新聞」、月刊雑誌「MOKU」「現代」「潮」「リ
バテー」、週間「女性自身」等合計６０回取り上げられたり、
紹介されたりしている。
アカゲザルの実物写真はじめ、１００枚の写真を使って
話した。 以下 レジメ
＜はじめに>
○天皇・皇后の理化学研究所訪問
○激しく動く時代・教育再生会議の提言（脳科学と親学）
○イデオロギーを超えた教育を
・「学校は宝を積んだ難破船だ。」
・変わらない教育の筋道
（DNA・脳・歴史・公教育１４０年・自分の経験）
１ 理論編
○脳のしくみと働き（本物の脳写真と資料を中心に）
（１）脳のしくみ
①前頭葉・後頭葉・側頭葉・頭頂葉の４葉と知・情・意
②脳幹・大脳扁縁系・新皮質・前頭前野と役割分担
③ニューロン（核・樹状突起・軸索）とシナプス
（発火・結合・増強・刈り込み）
（２）脳の発達と教育
①脳の発達曲線と臨界期
②スパインの変化と刈り込み
③「やる気」のターミナル
（３）脳の働きを見る
①脳波から
②fMRIから
（４）脳科学研究の進展
①キレる子 ②虐待と脳萎縮 ③うつ病（快・不快予測）
④自閉症 ⑤衝動買い（短期・長期の報酬予測）
⑥アトピーの関連遺伝子 ⑦ロボット開発
２「心の教育」自主研究発表会
３ 実践編
○学校は何をするか（脳を守る・脳を育てる・脳を鍛える）
（１）脳幹を育てるー生命の中枢、生体リズム、バランス、自律神経―
・早寝（９：００）、早起き（６：３０）、朝ごはん
・遊ぶ・鍛える・仕事する
・学校モードにする（全校朝読書）
（２）大脳辺縁系を育てるー情動の中枢―
（海馬で感情記憶、扁桃核で情動）
・喜怒哀楽を体験する。（情動の掘り起こし）
・風雨や寒暖に身をさらす。
・メリハリをつける（遊びと学習のけじめ）
・朝礼や学習でビシッとさせる（集団適応、規律）
（３）大脳新皮質を育てる
（学習中枢、頭の良さ・知能の発達、適応行動、）
・脳はスポンジどんどん覚えさせる
・ゆとりよりも充実・読み書きそろばん
・うまく生きていく
（４）前頭前野(PQ)を育てるー人間らしさ
（我慢中枢、思い巡らし中枢、人間関係中枢）
・思いや願いを生かす
（愛されたい・遊びたい・仲良くしたい・もっと伸びたい）
・「もう一歩 もう一歩」の実践
・直接体験や本物志向（農園、消防署見学、うどんつくりなど）
・多様な人間関係（異年齢集団、囲碁、祭り、５人以上の先生）
・やりたいことを十分やらせる
（外遊び、群れ遊び、じゃれっこ、サッカー）
・読み聞かせ、音読、全校読書
・単純な計算や漢字の繰り返し
＊IQ→EQ→PQ→HQが大事
（５）教育活動での留意点
・脳科学の知見と公教育１４０年の経験を生かす。
・「測る、数える、比べる、メモを取る」からはじめる。
・個々の教職員の成功経験を生かす。
・どんな意見も尊重し、柔軟に自己を変える。
・事実から出発し、嘘は排斥する。論より証拠に徹する。
・叱るときは脳幹から、
（説教は言い訳回路や言い逃れ回路、うそつき回路を発達
させるだけ） びしっと一言で回路遮断、方向転換させる。
・褒める：叱る＝７：１、見守り励ますが大事
