脳科学ブログ（教育への架橋）

※作成：川口市立東本郷小学校（桑原清四郎校長の許可を得て転載）なお、平成１９年２月より桑原が徐々に追加し内容を膨らませていきます。（本多）
本ブログは、埼玉県川口市立東本郷小学校の実践研究報告（H16〜H１７）
「脳科学の知見を生かした『心の教育』」
（森一夫教頭作成）をもとにしたものです。本校は、「脳科学と教育」の
実践研究の第一歩を踏み出し、以来桑原の定年退職後も研究を継続
しています。２０年１月２９日第４回研究発表会を開催しました。なお、
川口市立芝中央小学校も川口市教育委員会研究委嘱を受け、実践
研究を開始し成果をあげております。２０年４月、一年次研究報告書
作成。２１年２月、研究発表会を開催いたします。
　く本報告はささやかな一歩ですが、これからの日本の教育を探るうえ
で極めて重要な第一歩だと思っています。ご指導・ご指南よろしくお願
いいたします。（桑原）





脳科学の知見を生かす（１）

１　基本的には３つの知見が「心の教育」に結びついている

（１）脳幹を育て、生体リズムを整えること

＜脳幹は呼吸、睡眠、心臓活動、血圧調節などを司る生命の中枢部分＞

↓そのために

�@「早寝・早起き・朝ごはん」

�A「テレビ・ゲームは時間を決めて」

これらのスローガンのもと、しっかりとした生活・学習習慣を形成し、「根じょうぶな子」を育成する。

�B外遊びの奨励

（２）大脳辺縁系（扁桃体、海馬など）を鍛え、育てること

＜大脳辺縁系は「たくましく生きる」ための中枢部分＞

本能（食欲・性欲・集団欲）の発現場所。
感情のサーモスタット（温度自動調節器）の役割を果たす。

五感の情報を値札をはってより分けている。
ホットな情報は記憶され、報酬として与えられる。
また一方、恐怖のような不快な情報（※戦争体験や虐待などからのＰＴＳＤがその例）も記憶していく。
感覚からのどうでもいいデータや思考は値札を付けられず、しばらくすると忘れられてしまう。

報酬系は人間の行動に影響を及ぼすもの・・・教育の大切さ

※扁桃体は「好き嫌い」の判断、情動に係わる部分
　 海馬は記憶に係わる部分
↓
�@喜怒哀楽の感情が育つ多様な体験（感動体験）をさせる

�A是は是、非は非の指導により悪い回路の軌道修正をする

�B褒めて育てる（よい回路を伸ばす）。「もう一度やろう」とする意欲づけ　をする

�C寒暖、風雨に身をさらすことができる（皮膚のセンサー、汗腺の退行を防ぐ）

�D遊びと勉強のけじめ、メリハリをもたせる

・運動すると運動連合野が働き隣の前頭前野が刺激され学習効果、記憶力があがる

・運動するとセロトニンが出て扁桃体に抑制がかかり、過剰反応をしなくなる。
　脳がスッキリし、授業への切り替え、効果が上がる


〜脳科学の知見を生かす（２）につづく〜